《将游戏区域串连“活化”游戏》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
虽然幼儿园合理利用每一个场地,不浪费任何一个角落,为孩子们创设了许多可以游戏、锻炼的区域。要将这些区域串连起来,将户外游戏情境化,游戏玩法多样化更能彰显每个功能区的作用。例一:在一片空地上,老师们在树上和木架子上编织了一些难易不同的钻爬网,这些钻爬网可以让孩子们自由地钻爬,也可以组织竞赛的形式进行游戏。有的孩子甚至利用沙包或者小皮球进行投掷游戏。有的小朋友则,把自己当成了武士,可以穿越障碍,爬过爬网、钻过洞洞获得成功的喜悦。有的小朋友自发进行比赛,比赛的内容就是可以选择难易不同的障碍进行竞赛游戏。
例二:在户外情境性游戏中,孩子们可以随意变更情境的内容。例如有的小朋友在小木屋内扮演娃娃家游戏,而有的时候可以换成餐厅吃饭的游戏。有的小朋友可以玩CS野战游戏也可以改造成露营游戏。在小动物园旁边摆放着许多的钻爬箱子。有的小朋友把它当作是自己的家,在里面过家家。有的小朋友则把木箱当做是冒险游戏,通过梯子的组合,钻爬、穿越各个箱子。虽然看着让老师有些担心,但是提高了孩子们冒险的精神、体验成功的乐趣的同时同样锻炼了孩子的爬高、钻爬、平衡能力的发展。
在幼儿园内老师们会花很多的时间和精力制作精美的教玩具。但是很多教玩具的实用性和重复利用率并不高。大多数时候,做好的教具经常遗失或者损坏,给老师们带来了许多的困惑和负担。而在户外情境游戏当中,大多数的活动材料大多是随手拿来,废物多项利用。
幼儿园在户外投放了许多大型的木制柜子,里面装满了孩子们平日里收集的废旧材料。例如奶瓶罐、木桩、木块、大大小小的饮料瓶、遗弃的废旧小家具、小家电、废旧的生活用品等等。孩子们在自己创设的游戏情境中会自主的选择自己所需的材料。例如:孩子们在“繁忙的工地上”建造房子时就利用了可以搭建的废旧材料,自己搬运奶瓶罐、木桩、木条、木块。当房子造好了以后,孩子们在房间里投放了各种“家电”“家具”虽然找不到实物,但孩子们通过已有的生活经验,学会了利用物品的代替。所以“家里”的床是用木板搭的,桌子是用木条搭的,电视机是用礼品盒子代替的。
或许在成人的眼里还不能理解意思,但是孩子们的行动与解说都能够让成人很快就领悟。有的孩子在情境游戏中玩过家家的游戏。选择泥土当做饭、选择树叶、小草当做食物。通过这些就地取材、简易的生活材料,孩子们通过搬运、搭建、替代却成了最朴实有趣的玩具。