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我班的孩子在我眼里是聪明、灵敏的。这份聪敏在活动间隙,往往会变成孩子们说不完的话和做不完的“小动作”。一般的情况下,我会请孩子们坐神气,可是用多了之后孩子们好像对这种约束性的口令有了免疫能力。在这种情况下,最有效的办法就是,请他们玩个小游戏!即便孩子们有千差万别的个性,但是,游戏是孩子们的共性。随着孩子们的成长,他们对游戏难度的要求也在不段提高,过于简单的游戏会让他们缺乏挑战性,从而失去游戏的热情,游戏效果也会大打折扣。就拿最为简单的一个小游戏“请你跟我这样做”来说吧!
一天离放学还有一段时间,为了让孩子们保持安静,我就想和孩子们玩玩这个小游戏,以前孩子们往往是跟着老师,拍拍手、拍拍肩什么的,而随着孩子们的年龄增长他们的兴趣越来越低。于是,我故意叹气说:“哎,杨老师也觉得这个游戏太简单了,不怎么好玩!”孩子们听到我这么说,纷纷附和。沈周奕涵说:“是啊!杨老师,我也这么觉得,要不我们玩说反话或者木头人吧!”在她的提议下,孩子们纷纷扯着小嗓子说自己想玩什么!我听到孩子们的这些提议后转念一想,面带微笑地说:“今天啊,杨老师就是想玩‘请你跟我这样做’这个游戏。不过啊,今天的游戏可升级版哦,很难的!你们想不想玩?有没有信心?”孩子们在我的鼓动下,马上都兴奋起来!于是,我先请孩子们模仿我的动作和我热身一下,接着,请孩子们做个不听话的孩子,和老师做相反的动作。那些平时调皮的孩子一听要做和老师不同的动作很是开心,都投入到了游戏中!最后,我再增加难度,请孩子们出示相同的数字,但要不同与老师的表达方式,比如:我两手各出3个手指,请幼儿跟我做个6,但幼儿必须是2+4或者1+5等方式出示手指表示6。有了挑战,孩子们玩得不亦乐乎。虽然有些孩子因为是第一次玩,反应不是很快,但相信以后他们会越玩越厉害的,同时在游戏中,孩子们不断加深了对数的组成的认识。
这只是我们日常生活中的一个小游戏,老游戏升级版,同样也能焕发出别样的魅力!我们老师应随时关注到孩子的需求,及时调整游戏!游戏对于孩子的价值是多方位的,游戏不仅仅是乐趣所在,更是孩子们学习成长的重要方式!