《结合日常的教学实践谈谈关于游戏活动的几点思考》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在华爱华教授的讲座中提到,游戏的三个重要特征分别是:一、重过程、轻结果;二、替代转换;三、不确定性。结合日常的教学实践,我谈谈对于以上三个特征的理解。一、重过程、轻结果
游戏中,幼儿会经常重复同样的情节,一遍一遍地反复玩。如我组织孩子们到建构室搭建飞机。辰辰所属的樱桃组分到了几筐插塑积木。游戏开始后,辰辰选了一个绿色正方形和一个红色三角形的积木拼在了一起,放在地上后,发现变成了一座小小的房子。就这样,辰辰不停地“造”起了房子来,全红的、全绿的、红绿组合的各种颜色不同、大小却相同的房子。游戏结束后,辰辰的面前摆的全部是一座座房子。
形状不同的积木块为幼儿的拼搭提供了极大的想像空间。虽然游戏的主题是飞机,但辰辰无意中的游戏发现激发了他的想象和创造,让他发现正方形和三角形的积木能组成房子。而且,颜色的不同房子也是不一样的。这样,辰辰就陷入了搭房子的乐趣中,不断地制造着房子,体验着快乐。
二、替代转换
在幼儿的游戏中,有时会因缺少材料而发生一些自发替代的现象,使得游戏能继续下去,这样的情景,在角色游戏中经常会发生。如小宇到娃娃家做客,爸爸苏苏做了美味的蛋糕请小宇吃。正准备吃的时候,发现勺子怎么也找不到了。苏苏灵机一动,从灶台上拿来了炒菜的铲子,对小宇说:“这个叉子也可以吃蛋糕的。”小宇看了看叉子,接过来吃起了蛋糕。又如在超市游戏时,老板熙熙接待了一个顾客后,发现手里收的钱没有地方放了。熙熙看了看柜子上的东西,伸手拿了一个圆形的饼干盒子,把它打开,将自己手里的钱放进去,盖好盖子继续招待客人,将饼干盒子当成收银机了。又如娃娃家的妈妈毛毛打算做个蛋糕招待言言。她拿出蛋糕图片请言言挑,言言选了一张由许多樱桃组成的蛋糕。但是,做蛋糕的橡皮泥是绿色和紫色的。于是,毛毛到边上的肯德基店要了许多红色“果粒”,将它们一个个排在蛋糕模型上,变成了红樱桃。
在幼儿的游戏中,随着游戏情节的深入和同伴间的不断交往,现成的一些材料有时难免会无法满足,于是就出现了替代转换的现象。而这样的现象,也是幼儿思维灵活性和发散性的体现。
三、不确定性
在幼儿游戏中,由于不断地交往而出现各种各样的问题,这也导致了游戏的不确定性,从而出现各种预设之外的情节。如妈妈颖颖发现家里的宝宝生病了,带着姐姐洁洁一起去医院看病。医生小卓看了以后,说:“宝宝要挂水。”于是,让宝宝躺在椅子上挂水了。不一会儿,爸爸子乔过来说:“家里没人了,我要去买菜,你们赶紧回家。”听见爸爸这么说,妈妈赶紧和姐姐一起回家。没多久,邱邱带着青菜到家里做客了,妈妈和姐姐倒水、做蛋糕,忙了起来。过了一会,医院的护士喊了起来:“谁家的宝宝?挂好水了。”但妈妈和姐姐没有听见,继续在家里做菜招待客人。于是,护士把宝宝送到家里,妈妈接过宝宝才想起来,宝宝去挂水了,忘记了还在医院呢。突发的状况,使得妈妈扮演好了招待客人的角色,却将宝宝遗忘在了医院。又如四名在生活区玩夹东西的游戏。苏苏筷子不太会使用,东西夹得又慢又少。但是,苏苏发现这些不同形状的积木身上都有一个个圆洞洞,而一根筷子伸进去正好可以将积木“夹”出来。这样的发现,让苏苏的速度快了许多。苏苏得意地向大家介绍自己的发现和窍门,于是,剩下的三个人也开始用筷子头往洞洞里戳,开始了别样的“夹”玩具方法。苏苏的发现源于自己对于用筷子夹这个技能掌握得不太熟练,与同伴比起来有差距,就寻找诀窍来降低游戏的难度。发现了戳这个方法的确轻松了很多,这和“夹”而言,又是另外一项技能,但能让自己的速度加快许多。而其他同伴也对这个有趣的方法产生了兴趣,不约而同地尝试了起来。