《小班民间体育游戏的组织与指导》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”由此可见，游戏在幼儿园活动中具有举足轻重的地位。游戏对幼儿身心发展起着极大的促进作用。小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性相对较差，但随着幼儿想象力的迅速发展，开始出现大量的象征性游戏。象征性游戏的典型是:幼儿借助自己的身体或者其他物品，来再现不在眼前的事物和生活情景。而民间游戏会借助朗朗上口的童谣，边游戏边念，孩子们非常喜欢。1．创设关爱温馨的环境，激发幼儿游戏的兴趣
小班孩子是幼儿在幼儿园生活的初始阶段，从熟悉的家里来到陌生的幼儿园，应该为幼儿创设一种关爱、温馨的环境，这个环境像家一样，让幼儿感受到集体的温暖，喜欢在这个集体中生活、游戏和学习。由于小班幼儿个头矮小，因此教师在指导幼儿游戏时，应该蹲下来与幼儿交谈，给幼儿一种被尊重的感觉，使幼儿对老师产生安全感和信任感。教师要包容幼儿的不适当行为，耐心引导。当孩子出现消极的情绪时，教师要主动的关心幼儿，让孩子知道自己是被老师爱着、呵护着的，这样幼儿也会有比较稳定的情绪，也能更好的游戏。
2．丰富幼儿的知识经验，使幼儿的游戏生动有趣
游戏来源于幼儿的生活。幼儿只有具有丰富的知识经验，才能更好的参与游戏。由于小班的幼儿年龄较小。知识经验不足，因此教师应帮助幼儿丰富经验。如在上课的时候可以帮助幼儿了解一些日常的生活用品，社会行为规则，在开展理发店的游戏时，教师可以先带幼儿去参观理发店，了解理发师是怎样帮助客人理发的，知道理发的步骤。这样在开展游戏时，情节会更加丰富，内容也会更加生动。
3．提供丰富的游戏材料，发挥幼儿的创造性
游戏材料可以激发幼儿的游戏动机、游戏构思、引起幼儿的联想和行动。当游戏材料的品种多样化时，可以促进幼儿发散性思维的发展；当游戏材料完全陌生和比较复杂时，可以引发她们探究性行为；当游戏材料是中等熟悉和中等复杂程度时，可以英气幼儿的象征性游戏和联系性游戏。足够的游戏材料既丰富了游戏的内容，又满足了幼儿的需要，激发了幼儿的创造性思维。
4．通过教师的适当引导，帮助幼儿游戏的顺利开展。
由于小班的幼儿年龄相对的比较小，对于游戏中出现的问题，他们不能够自己解决。这时就需要教师的介入，引导幼儿正确的游戏，使幼儿的游戏能够顺利的进行。
对小班幼儿进行游戏指导，我们必须要了解小班幼儿的游戏特点，知道影响幼儿游戏的因素有哪些，这样我们才能更好的指导小班幼儿的游戏。让幼儿在愉快的游戏中，学会交往，学会学习。
