《快乐游戏，自主学习——由区域游戏教研思幼儿游戏自主、自主学习》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
月初开展了区域游戏教研展示，回过头来再来梳理一下自己在这个过程中的收获和存在的疑惑。在上个月中我们结合园本研修的研讨，围绕在了解孩子经验、喜好的基础下，在当前幼儿年龄段发展特点下达成目标的进行创设让孩子根据自己能力、经验进行自主选择，师有相应的鼓励手段的区域游戏，营造一个宽松温馨的快乐游戏、自主学习的游戏空间。下面就谈谈我们组的几点做法。
⒈游戏情景的创设更为具体化、趣味化。以绘画区为例，设计给宝宝制作面条、帮助小刺猬摘果子、给妈妈设计卷发等等来激发幼儿绘画的兴趣，同时也通过这样情景的创设帮助幼儿理解游戏内容，进行自主地学习、游戏。
⒉材料的指导作用。在本次的观摩中不难发现在材料的提供上我们追求的是发挥材料的指导作用，通过材料指导幼儿的学习。就如绘画区中在设计好的底板上有的有绘画的步骤，有的则 是老师已经画了几笔，有了这样的材料暗示，幼儿在拿到材料后通过观察就可以进行模仿。这一方面考虑到了小班的幼儿相关的经验不足，同时也让幼儿自己通过观察材料学会学习。
⒊材料的层次性。在材料的投放上我们注重个体能力差异，材料提供的有层次性和递进性。如绘画区的底板图虽然内容多，但仔细观察会发现我们的一个基本的目标是引导幼儿练习画短线、长线、曲线的技能，在这个操作中也有着难易程度差异，并进行了星级的标示，从而引导幼儿选择自己可以的。但是小班孩子对这样的选择还不太理解，在这方面还要多加引导。而在手指印画中材料采用了逐步投放的方式，第一天是点花，接下来将毛毛虫、蝴蝶等逐步地也投放其中，鼓励幼儿进行尝试。这样的投放不仅体现了层次性的差异，也满足的不同幼儿的发展需要。在游戏开始的几天中大部分幼儿都选择了点画花，有一位幼儿则是连续三天都来这里，每天都在进步，第一天点画花多，画面不那么整洁；第二天先点印了花都点在了枝条上，不多，画面清爽整洁，这也说明了讲评的有效。接着则选择了毛毛虫进行点印画，第三天则是点印蝴蝶、小花等。在这个变化过程中点印是从随意点到顺着一个方向点，再到不同方向的点。在这个过程中难度逐步增加，孩子在创作中慢慢地感知、掌握点印画的技巧，更体验到了点印画创作的乐趣。
⒋目标的延续性和延伸性。通过活动材料不难看出我们的游戏内容蕴含了目标的递进性、内容前后的呼应与延伸。如表演区中我们将主题甜甜蜜蜜的内容投放在表演区中，通过图片的排列来引导幼儿进行创编表演。游戏跳舞毯的加入则是在幼儿创编动作的基础上运用幼儿自己变出来的事物来设计跳舞毯。这个也恰好与下一个主题《快乐的六个宝》相结合，促使幼儿动手动脚动眼，让五官都参与到游戏之中，体验表演游戏快乐的同时，感受六个宝的作用和重要。
⒌材料的丰富性促使游戏自主得到发展，幼儿参与游戏的积极性得到提高，游戏的愉悦性得到满足。在游戏中，我们每个区基本上都设置了三个游戏内容。在选择游戏时，采用幼儿自主选择想玩的游戏。每个区的游戏内容丰富这就避免了争抢的现象，也就让幼儿自主选择游戏的权利得到了保障。幼儿在完成了一个游戏内容后可以尝试该区的其它游戏内容，这样则自己游戏，没有老师的干涉选择，游戏投入性则浓厚很多。
⒍存在的问题：游戏情况下来，发现幼儿按照自己的喜好选择了游戏，但个别幼儿则是会出现游离在各个区中的现象。对于这种情况目前采用讲评时表扬、红花鼓励在一个区坚持游戏，并对自己的游戏有所收获的孩子。以此鼓励幼儿积极参与游戏，并坚持在一个游戏区中游戏。这样既让游离的孩子发现自己游戏中的问题，也让能力强的幼儿在游戏中成功后去尝试其他区的游戏。当然，目前的游戏中这里还存在着一定的困难，这个想法是一个理想的状态，还要我们继续努力跟进，大家也好方法也欢迎指点，我们共同分享。谢谢
