《浅谈幼儿游戏中书写材料的提供》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
近期在阅读《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》一本书,其中有一章节讲得是“用表征来丰富游戏”,很受启发。“表征”,听起来很抽象,其实它的含义是通过书写、绘画或照片在纸上记录,让儿童的游戏进一步具备高水平游戏的特点。为此,我联想到《纲要》和《指南》,《纲要》中提到 “前书写”,《指南》中提到“书写准备”,也就是要引导幼儿接触纸和笔,接触生活中的一些常见的文字、数字、标识等,为以后的书写做好准备。那么,关于“表征”游戏,平时我们可以从哪些方面开展实践呢?下面是笔者的一些建议。一、在游戏过程中添加一些书写性的表征,推进幼儿游戏水平的提升
在角色游戏中我们常常用到“表征”,如在开展蛋糕店的游戏中,教师可以和幼儿
共同商讨订货单的设计,可以引导幼儿思考:“怎样设计能让大家看清楚,并便于我们的记录?”记录单设计好之后,教师和幼儿共同制定记录单的记录方法,然后把记录单投放到游戏中供幼儿使用。那么,在使用的时候,幼儿可以阅读每种点心的名称(配有图片),并把需要预定的点心在相应的表格中打勾或者写下此种点心的数量。
这样的“表征性”订单增加了游戏的参与度、条理性,幼儿要去记录、去记忆,从而提高了游戏的水平。其他类似的买卖类游戏都可以根据幼儿的游戏情况设计一些记录表,促进幼儿前书写能力的提高。
二、添加适宜的书写材料和教师适宜的指导,帮助幼儿对“表征”活动感兴趣
添加适宜的书写材料如纸、笔、绘画材料等,创造幼儿书写的基本条件。教师适宜
的指导,涵盖的内容则非常的广泛了,比如区域游戏中,画画区可以组织幼儿玩玩“你说我画“的游戏,引导幼儿用适宜的画面把心中要说的话以绘画的形式表达出来,要让他人看得懂;建构区可以提供记录表,引导幼儿记录今天搭建的物品总共用了几块积木,搭建的先后顺序是怎样的,当然,此时教师也可以提供图片帮助幼儿更好的记录;比如自然角,引导幼儿记录植物的生长方式、记录天气的变化,等等,这些都可以引发幼儿的书写行为,促使幼儿小心谨慎的思考和认真的选择那些能够帮助他们表达、交流自己意图的符号。除此之外,教师在平时的主题墙设计和书写活动中也要注意给予幼儿一个正确的书写示范,同时,幼儿不管以怎样的方式书写、记录,只要幼儿讲的清楚,都是要给予积极的肯定,从而不断激发幼儿的书写欲望。