《用自由的游戏点亮孩子——自主游戏中的材料投放》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿园工作规程》明确指出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。而区域活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它的教育功能主要通过材料来表现，而活动是否成功很大程度上取决于材料投放是否合理 那么，该如何选择投放活动材料呢?首先，针对不同年龄段的孩子的特点，在区域环境创设中突现着孩子学习的自主性、创造性、探究性，让区域材料能够激发幼儿主动提出问题、寻找问题答案的一种探索途径。如：我们在益智区里投放了五彩小棒，在投放时并没有告诉幼儿这个应该怎么玩，我想应该给予孩子们探索的精神，于是，有的孩子进入到此区时，看到这五彩的小棒就吸引到了他们，但是他们就拿着不知应该如何来进行，拿着这些小棒来找我了，“老师，这个怎么玩啊？”这是，我的任务不是告诉他们答案，而是引导他们：宝贝们，我们一起来看下，这些小棒都怎么样？漂亮吗？这么漂亮的小棒是不是都是一样的啊?”“不一样”老师啊，想要一些红色的小棒，谁来帮帮我？当我这样一说，孩子们都会积极地帮助我来找红色的，等找完红色的，接下来的就会明白该怎么来玩了。
其次，孩子的思维都是比较敏捷的，都非常的爱学好问，对于大班年龄段的孩子来说，他们的动手能力也是很强的，有极强的求知欲望，而对于中班年龄段的孩子则相对于比较差点，所以在这点上，在为幼儿提供的材料上也是有所考虑的，提供的材料应符合幼儿的年龄特点，为幼儿提供一些成品与半成品的物品与原材料。如在我们的美工区里，为幼儿提供了不织布编织，有的已经编完了，有的编了一半，让幼儿通过自己的观察来进行活动；还为幼儿提供了扭扭棒，让孩子们在随心所欲中扭出自己想要的东西；压花机与彩纸，薯片罐等让幼儿用压花机后对薯片罐进行装饰；刮花纸，对于大班年龄段的孩子来说能够徒手画出漂亮的画面来，提供的刮画纸更多的会让他们创造出更没的图画，增强孩子的动手能力与创造想象能力。
再次，材料的提供上要有多样性、层次性、挑战性。材料的提供不是越多越好，要根据幼儿的兴趣及发展水平能力，适时提供相应的材料。如在建构区中，一开始为幼儿提供了小管子积木、木质积木、桌面积木、管子、垫子、奶粉罐等等，游戏刚开始，孩子对于这些材料都感兴趣，玩的也比较好，能够玩的哪种放哪里，不会把这个放到那个里，而那个放到这个里，可是玩了段时间后，我发现孩子们就不会玩了，东西都乱放了，这个放到那个里去了，那个放到这个里去了，不仅东西乱放，而且玩的兴趣也不浓了，有的孩子就拿着管子套在手臂上开始玩打怪的游戏，建构变得不像建构了，于是，我对这种情况也进行了一下反思，材料好像一下子提供的太多了，孩子们的兴趣一开始被拎起，一直玩着就失去的兴趣，于是，我把这些材料进行分层投放，今天投这个，玩段时间再换另外的，这样孩子们的兴趣就会比刚开始时好了很多。
其实，要真正做到合理性的投放区域活动材料，使材料发挥最大的教育功能，还有待我们进行更深入的了解，在实践中更多的去发现。
