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幼儿的行为或对话：涛涛是个言语不多的孩子，对游戏的专注度也是比较好的。在区域活动中，涛涛选择了火柴棒进行游戏，并能自主的通过书籍进行自主游戏。在之后的游戏中，孩子也能通过自己的思维进行一些创作。
今天的美味小吃店里，店门一开，点心师们就开始了自己忙碌的工作，点心师轩轩和家怡拿着橡皮泥开始制作点心，服务员宁宁在准备餐具，厨师在整理那些现成的精美小吃。过了一会儿，小客人来了，服务员宁宁马上过来问客人：你要吃什么？客人要了一碗馄饨。宁宁马上告诉了厨师，厨师从盘子里拿出了馄饨放到锅子里，在里面翻搅了几下，然后盛出来交给了服务员。服务员端给了客人。一旁的点心师已经做好了很多点心，有用橡皮泥做的香肠、小笼包，还有皱纹纸做的面等，哎呀！今天有什么新品种吗？我走进点心店时故意问服务员，服务员马上为我介绍。一旁的点
小屯小学：宋志琴 幼儿的特点是爱动，热衷于参加各项活动，尤其是游戏。同时幼儿的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在幼儿体育 教学 中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动幼儿的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。 一、游戏在体育教学中的重要作用 在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于幼儿，他们的好动的特点
游戏是孩子们的天性，是孩子们快乐的表达方式。幼儿园游戏可分为多种方面，如：健康游戏、益智游戏、音乐游戏、安静游戏等等，通过游戏也能培养幼儿多方面的能力，如合作能力、创新能力、想象能力等，也能培养幼儿更好的规则意识，因此游戏是幼儿园课程的重要组成部分，也是发展幼儿各方面能力的重要活动。但是当今很多幼儿园重视幼儿集体活动的有效性，重视集体活动过程中的幼师互动等，却忽略了日常游戏活动本该带给孩子们的快乐，有时甚至剥夺了孩子们的游戏时间，教师缺少了对于游戏的关注及思考，游戏计划往往也是为了计划而计划，没有真正落到
角色游戏，也称象征性游戏，是一种幼儿自己创造的反映现实生活的游戏，是幼儿的一种典型的、有特色的游戏。幼儿通过扮演角色，模仿、想象或以玩具替代物品来满足自己了解、参与社会生活的兴趣与愿望。有人说，游戏是由幼儿生成的活动，只要幼儿的游戏需要得到满足即可。也有人说，游戏是否有价值，离不开教师的精心准备，幼儿游戏需要丰富、有效的材料和教师的指导。在角色游戏中，我们要时刻让幼儿成为游戏的主人，要根据幼儿的兴趣和需要，及时提供一些符合他们生活经验、能帮他们提升游戏水平的游戏材料；让师幼共同来选择、确定感兴趣的游戏主题
观察指导：游戏开始不久，饭店里就来了娃娃家一家人，饭桌上摆满的各种菜和饮料，他们有说有笑吃得非常开心，看到还有一个空桌，我就做了上去，霍金便拿了菜单问我要吃什么，我点了辣椒、茄子和鱼汤，就坐在位置上等，看到采购员急忙跑向菜场，买回来了辣椒送给厨师，一会去菜场买回来了茄子送给厨师，第三次去菜场才把鱼买回来。看到他跑得气喘吁吁，我便问：你累吗？智渝笑了笑， 你为什么要跑这么多次呢？边上的霍金说：你一次把这些全买回来不就好了吗？智渝笑了低着头说：我下次一定把客人要吃的一起买回来！ 反思： 智渝在不停地跑来跑去的
班级：托二班 教师：朱小芳 角色游戏是幼儿园孩子一日生活的重要活动之一。通过这次观摩每个班的角色游戏，让我对角色游戏进行了深入的研究和反思。在幼儿玩角色游戏中，我们要学会细致地观察，随时发现孩子的需要，必要的时候扶孩子一把，引导孩子把生活中的各种经验迁移到自己的游戏中，再通过分享和同伴沟通，在相互模仿中互相习得，这样才能更好地推动游戏的发展和自身交流水平的提升。 下面我先从几个方面来谈谈自己的看法。首先我觉得每个区域活动里面都需要一个重要的角色人物来引导客人玩游戏，那就是接待员，接待员起到一个导游的作用，
区角游戏是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，是我们现在普遍采取的与教学主题紧密相连的一种游戏形式。孩子喜欢游戏，是因为游戏的好玩，在游戏时间里孩子是自由的、开心的、满足的，能满足他们的本能需要。而我们更推崇的是区域游戏对孩子的发展作用，希望孩子在游戏中获得知识、技能提升的结果，理所当然的认为孩子学到了，提高了才达到游戏的价值，而忽略了游戏的本质。当我们静下心来细细品味，我们渐渐发现许多看上去热热闹闹的游戏场面的背后却是我们没完没了的提问和孩子绞尽脑汁的回答，是我们积极指导时的追问和孩子消极被动
幼儿园中的游戏有教师组织的游戏活动，如区域活动、集体游戏活动，有幼儿自发的游戏，如幼儿在自由活动时自己组织、创造出的游戏，还有就是在教学活动中采用的游戏形式，即寓教于乐。其中任何一种游戏，都有内在的价值，对幼儿的创造力、想象力、思维、语言等的提高都有帮助。游戏对 幼儿 的创造力的培养越来越受到广大教育者和研究者的关注和重视，人们越来越发现游戏对幼儿创造力发展的作用。经过一段时期的教育实践，我也越来越深刻的体会到了这一点。这里主要对教师在游戏中幼儿创造力的培养提出了一点体会和想法。 首先，要提供充分的材料、