,培养他们的小主人意识,而且可以提高幼儿分析、解决实际问题的能力。
师幼共同设计、布置游戏区,也就成为一次有价值的课程
活动。
二、用什么玩,让孩子自己想
游戏需要玩具和材料,丰富、多样的游戏材料是角色游戏有效开展的前提和保障。现在幼儿园里角色游戏的玩具和材料一般很丰富,一眼望去琳琅满目,但大部分都是些高结构的成品玩具,有的是买现成的,有的是自制的,特别是有很多是老师花了时间制作的成品玩具,如点心店里的各种点心、菜肴等。
角色游戏需要丰富的游戏材料,老师利用废旧材料制作玩具值得肯定,但是,并非成品玩具越多越好,玩具越精美越好。角色游戏是幼儿基于自身生活经验的、具有想象性的一种角色扮演活动
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,其意义和价值在于创造和想象,“以物代物”是幼儿重要的行为方式。过多的成品玩具,一方面会限制幼儿的想象空间,另一方面幼儿只要直接操作、摆弄这些现成的玩具,容易对“玩”失去兴趣。所以,要根据游戏内容和幼儿情况,保持高结构和低结构游戏材料适当的比例。给幼儿提供一些游戏材料箱,材料箱中分门别类地投放一些低结构游戏材料和废旧材料。当幼儿在游戏中有所需要时,能够自己去材料箱中寻找、替代,并养成习惯。相信当幼儿有自己决定“用什么玩”时,幼儿的游戏也一定会更加鲜活、生动。
三、放开手,孩子也能玩好
有时会看见这样的游戏计划:本周游戏目标是学会做娃娃家,周一
学习抱娃娃,周二学习怎样招待客人……也经常看见这样的镜头:角色游戏开始前,老师组织幼儿谈话:“今天谁想玩娃娃家?”“好,你去,你去,你也去。妈妈在家里要干什么呀?对,可以烧饭,喂娃娃……有客人来的时候要怎么样啊?对,要有礼貌地请客人进来,给客人喝茶……今天谁玩幼儿园啊?请你