《让我们的游戏要常换常新——读《游戏、儿童发展与早期教育》有感》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
再次翻阅《游戏、儿童发展与早期教育》，感觉到教师的不易。我们面对的是3~6岁的孩子，他们“喜新厌旧”的心理总是让我们的游戏要常换常新才可以，特别是当我们老师开发出一种新的游戏课程时，过程是艰巨的，由此我想到了我们班开展的钓鱼课程的开发活动，其中不断完善的过程也是自己成长的过程。随着我园户外探索活动的推进，环境亦在不断的丰富，特别是紫藤苑的场地，不仅新增了网架、轮胎、梯子等各类探索工具，还在小池塘里养殖了小金鱼、螺蛳等水生动物。在开展户外探索的过程中，孩子们发现了池塘里的小金鱼，并逐渐对如何垂钓小金鱼产生了探索兴趣，生成了钓鱼课程。
一、满心的期待。
孩子们围在一起进行有关小金鱼的讨论，当有孩子提议要钓小金鱼时，获得了周围小伙伴的一致赞成。那么，钓鱼需要哪些工具呢？这样才能钓起小金鱼呢？孩子们带着问题回家和爸爸妈妈一起寻找答案、收集材料。
次日，我们开展了“怎样钓鱼”的交流活动，一起罗列出了钓鱼需要的物品，包括制作鱼竿需要的竹竿、钓鱼线、浮子、鱼钩。在商讨中，有孩子提出，鱼钩会扎伤小金鱼的嘴巴，于是大家又说要拿其它东西代替。随后几天，大家开始收集素材，孩子们陆续带来了竹竿、钓鱼线、浮子，而鱼钩呢？一个孩子从家中带来了一袋螺帽，大家很开心的接受了这种可爱又安全的鱼钩。
当素材收集完毕后，大家一起动手制作了鱼竿，钓鱼的准备工作就此完成。
二、失败的体验。
孩子们期待的钓鱼活动终于开始了，他们三三俩俩的坐在池塘边，将鱼竿架着，等待着鱼儿上钩，可以鱼儿们却不为所动。等待了一段时间后，孩子们终于按耐不住，开始频繁用鱼竿搅动池水，试图通过这种方法将鱼儿赶出来。等到活动结束，孩子们依然没有任何收获。
讲评环节，个别幼儿提出了自己在钓鱼活动发现的问题，他们发现钓鱼除了鱼竿是不够的，还需要鱼食；另外，钓鱼是需要很大耐心的，频繁搅动池水会吓坏小金鱼，应该静静等待。那么，鱼食哪里来呢？孩子们又提出了挖小蚯蚓、用鱼饲料、捏面粉团等各种办法，最后大家选择了捏面粉团这一最简单、方便的方法。
三、有趣的浮子。
活动之前，有孩子提出：“用螺帽是钓不到小金鱼的。”于是经过讨论，大家一致决定：只要有小鱼吃了一下面粉团，就算成功！做好准备后，孩子们又投入了钓鱼活动，这一回大家相比上一次更加有耐心，而且目不转睛的盯着鱼食，等待着鱼儿上钩。过了一会儿，孩子们就陆续发出快乐的笑声：“瞧！小金鱼吃我的面粉啦！”“也吃了我的！”“我的面粉都被吃光啦！”……这是，小恺却发现了一个问题，他对我说：“老师，为什么大家都能看到自己的面粉团？我的面粉却沉得低低的看不到呢？”
讲评环节，小恺提出了他的疑惑，孩子们陆续发表着自己的看法：“是你的面粉太重了吧！”“是你那边的池水太深了吧！”这时候，小卓提出了他的看法：“是不是他的浮子太高了！”什么是浮子呢？浮子有什么作用？事先从爸爸妈妈那里了解到答案的小卓很顺利的回答了大家的疑问，小恺的难题也迎刃而解。就此，孩子们知道了可以通过调节浮子的高度调整鱼饵到水面的距离。
四、实用的沙漏。
再一次钓鱼的过程中，孩子们对比较谁钓鱼更快起了争执。在活动之后的讨论环节，孩子们提出自己的建议，有的孩子说可以用钟表、有的孩子说可以用计时器，而他们又在不断的自我推翻，钟表不方便拿取、计时器无法人手兼有，这可怎么办？小欣想到了科探室的沙漏，她说：“我们可以用沙漏啊，我看到有好多一样的沙漏，谁钓到了小鱼就在沙漏上做个标记嘛，最后大家的沙漏放在一起比一比就能看出谁是第一个钓到小金鱼的了！”小欣的想法得到了大家的认可，于是，再次钓鱼时，孩子们人手一个小沙漏，当小鱼吃鱼食时，就用记号笔在小沙漏上划一条线作为标记。孩子们相互鼓励着，小沙漏不停大家都坚持不移动鱼竿，钓鱼越来越有耐心了。
五、存在的问题。
⒈孩子们的成功体验不够。由于鱼钩的原因，孩子们无法真正体验到钓到鱼的快乐。调整思路：和孩子们一起制作小网兜，将钓鱼与网鱼结合起来，孩子们可以相互合作一起垂钓并捞起小金鱼，带到班级自然角饲养。
⒉垂钓的水生动物比较单一。除了小金鱼之外，池塘里还可以饲养一些龙虾、螃蟹等，供幼儿以不同的方式垂钓。
感谢《游戏、儿童发展与早期教育》让我有信心重新梳理了课程，我会继续加油，进一步完善这一游戏课程！
