《如何让游戏变得更好《游戏、儿童发展与早期教育》读后感》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
詹姆斯·约翰森、詹姆斯·克里斯蒂、弗朗西斯·华德专著的《游戏、儿童发展与早期教育》一书的前言中提到的第四个问题，“什么是好的游戏，如何能让游戏变得更好”。回忆着、反思着。书中提到游戏材料与儿童发展之间是一种双向的关系。游戏材料能够直接或间接辅助儿童发展的某些方面，比如读写、认知和语言能力。同时，儿童发展的水平也影响着他们对游戏材料的选择。游戏材料可以用来加强教室或游戏中心的游戏行为，但游戏材料与课程是否对于儿童的学习与发展产生积极影响，这取决于教师。教师应该在丰富活动，课程学习和儿童游戏之间建立联系，从而最大限度地发挥游戏的积极作用。
阅读中对游戏材料也有了进一步认识。游戏材料具有开放或封闭、简单或复杂、软或硬质和多元文化等特性或层面。游戏材料包括仿真玩具、卡通玩具、运输玩具、角色扮演道具、教育性玩具和结构玩具。好的玩具或游戏材料能够鼓励儿童进行复杂游戏，激发儿童的想象力，玩具也要有安全保障，适合于儿童发展。游戏材料应带来广泛和深入的游戏体验。
我们平时在提供孩子们的游戏材料时，不妨多自问下：这玩具是否能引起幼儿较高的初始兴趣？能否保持长时兴趣？这玩具是否能让幼儿懂得解决冲突和争论存在不同方式？这玩具是否结实耐用？这玩具是否千变万化？这玩具是否有适应性且循序渐进？这玩具是否易保持洁净？这玩具是否加强了幼儿的社会联系？这玩具是否能激发幼儿的想象力和创造力？这玩具是否能促进幼儿智力发展？这玩具是否安全？这玩具能否促进大肌肉和小肌肉发育？是否有助于手眼协调？等等，按照选择玩具最主要的两个标准：安全性和发展阶段，为孩子们提供游戏材料。
如何让游戏变得更好？我们教师有意识地在课程的各个层面之间建立联系，课程能够丰富游戏内容，反之也亦然。在游戏导向的课程中，根据幼儿在游戏中表现的兴趣安排相应的课程。有多种方式将游戏与早期教育相结合，如瑞吉欧教学法将游戏视为儿童的需要，高瞻课程和蒙台梭利课程则更强调游戏的功能，河滨街课程和项目教学反映了以上两种观点。这些课程都具有与众不同的突出特点，示范了多种结合儿童游戏与早期教育的方法。学习中收获着。
