自主性游戏中幼儿生成策略的研究可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这是不是孩子们感兴趣的事情?有没有开展游戏的价值呢?我利用休息时间与孩子们就“你乘过飞机吗?你知道乘飞机怎么乘吗?如果开展“乘飞机”的游戏,你会参加吗?”这几个问题一一开展交谈,在交流中我发现孩子们大多数都没有乘过飞机,他们不知道该怎么乘飞机,他们也不是很感兴趣。的确,当孩子们面对自己完全陌生的一个游戏,他们会无所适从,不知如何进行,即使是在游戏也是无目的游戏,从而失去了游戏的价值。所以,教师耐心的调查是游戏开展的必需条件。
二、 游戏中的生成内容拓展与延伸策略
伴随着幼儿兴趣的增长,教师应在游戏活动中期,对幼儿游戏的内容进行拓展和延伸,和幼儿共同探讨、协商出新的游戏内容。教师要根据幼儿游戏时即时的情境进行捕捉,引发幼儿认知的冲突和思维的碰撞,在活动中直接生成新的活动内容。
1.观察策略
教师在组织游戏活动时,要善于观察孩子的对话、行为,了解孩子们相互之间的对话、讨论或对某一件事情的争论、辩解、质疑,发现孩子们新的兴趣点,从而捕捉到契机,调整游戏方案或生成新的游戏活动。
一天,银行里非常热闹,孩子们围在一起不是取钱、存钱,而是大声地说着什么。我凑上去听个明白。“银行管理员”说:“银行里的钱少了,肯定是被谁拿走了。”娃娃家的“妈妈”说:“你一直在这边怎么会被人拿走呢?”“银行管理员”说:“可是,刚刚好多人来取钱,我忙得没时间看呀!如果谁帮我看一下就好了。”娃娃家的“爸爸”说:“你们银行里应该请一个保安!”这时,我及时接过话头:“是呀,银行是需要一个保安的,那你们给保安选个工作地点吧,还有怎么样才能让人家知道你是保安呢?”教师及时发现孩子们在游戏中生成的需要,并及时追问,调动了幼儿的生活经验,帮助幼儿生成了一个新的幼儿内容,创设了一个新的游戏角色。
2.跟进策略
这是指教师在游戏活动中,要追踪幼儿的行为,拓展游戏的形式,丰富其游戏经验,使其能更投入的参与到游戏中的一种策略。
自主性游戏的游戏内容开展一定时间后,幼儿对其的兴趣会降低,逐渐失去兴趣。这时候老师要做的就是及时的跟进,促进游戏的发展,使幼儿保持对游戏的兴趣。如:表演区的“夏日清凉秀”在一开始孩子们只是用自己身上的衣服来表演,渐渐的孩子们开始不满足了,他们想用更多的服装来表现自我。于是,孩子们带来了更多自己喜欢的服装、饰品、丝巾等服饰,在游戏中他们自由的搭配、表演。当孩子的兴趣再次消减时,我便请孩子们自己设计服饰。自己设计服装无疑是孩子们展示自我的好方法,于是我发动孩子们收集了许多制作服装的材料:报纸、挂历纸、塑料袋、垃圾袋……