游戏的介入和退出《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》读后感可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
案例让我感受到,老师的材料有助于引发新的游戏,同时老师也给了幼儿充分的自主的游戏空间,能看出游戏的所有权是归幼儿的,游戏故事的发展也是由幼儿决定的,这样的游戏的引发是很有价值的。联想到实际的游戏组织中,可能老师对于引发新游戏的形式可以在放手一些,大胆些,需要给幼儿更多生成新游戏的空间。三、游戏的介入和退出
在日常的游戏组织中,我们经常会思考游戏指导时,我们要何时介入、何时退出。介入的时间过长就会主导了幼儿的游戏,退出时间太早可能幼儿还不能很好的游戏。在书中也对于相关的内容运用案例积木游戏、户外玩沙游戏都进行了很好的解读。书中还指出:对于教师而言,介入和退出幼儿的游戏,是一个要认真对待的过程。教师通过观察游戏进展来判断,这群幼儿中是否存在能成功推动游戏发展的领头人,又或者是他们需要是否需要老师介入并短时间领导游戏,帮助他们提高游戏水平或是增加游戏的难度。对于何时介入、何时退出,有赖于教师在理解儿童所提供的线索和信号时的经验。
如:儿童一次次的重复某种行为,儿童在协商角色和指责时变得沮丧起来,儿童陆续的离开当前的游戏区,越来越少的儿童留下继续游戏。此外,在游戏的组织中,老师可以问自己:“儿童是否是游戏的主人?他们是否提出了自己的想法和建议?还是跟随着老师想法。思考过这些问题以后,相信老师会去调整自己的策略。通过此书的阅读,让我知道想要提升幼儿的知识和技能与同伴互助、角色扮演的能力时,教师需要为他们提供适度学习的支架。幼儿在游戏的中角色不应该是被动的、消极的(案例户外玩沙1中幼儿的表现),应该是主动的、参与的状态才对,这样他们才能得到最佳的发展。
此外,书中还介绍了及时干预维持游戏,通过案例的形式引导教师在适宜的时机,提出一些开放性的问题,引发幼儿更高水平的游戏,这些都很值得我们仔细的去研读和思考。