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教学案例:创设自主阅读环境提高幼儿阅读能力

栏目:幼儿园语言活动论文
时间:2015-10-23 13:23:11

《教学案例:创设自主阅读环境提高幼儿阅读能力》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

作者: 白玉新村幼儿园  教师:万娟,语言活动:一只有教养的狼,设计思路:这是一本寓意较深的图书,故事讲述了大野狼为了让农场的动物接受他,通过学习、读书最后终于从原来的野蛮、无礼转变成知书达理、有教养受大家喜欢的狼。这本图书在讲述如何转变自己的同时,同样也教育了孩子要乐意接纳外来的孩子,愿意和他们做朋友。

活动目标:

1、          阅读并理解故事内容,知道读书可以使我们成为有知识、有教养的人。

2、          能用较完整的语言表达自己对故事画面的理解。

活动重点:理解故事内容,知道读书能使我们变得有教养。

活动难点:幼儿能用较连贯的语言表达自己对图片的理解。

经验准备:幼儿了解“教养”的含义,能从知识程度、言谈举止等方面来解析什么是“教养”。

物质准备:PPT课件、幼儿人手一本绘本图书、小结提升提示图

活动过程:

一、       引发兴趣

1、(课件出示“教养”二字)小朋友,你知道大屏幕上是什么字?(教养)什么是教养?(幼儿交流自己对“教养”二字的理解)

教师:教养就是有丰富的知识,有良好的行为习惯,能够尊重别人,能让大家分享自己的知识和快乐。

2、(出示课件第二页)有一只大野狼来到一个陌生的城市,他来到一座农场想认识更多的朋友,你认为它会受到小动物的欢迎吗?你是从哪里看出来的?

3、我们来听听小猪是怎么说的。(出示课件第三页,播放小猪的对话)

小结:原来这座农场是专为有教养的小动物建造的,没有知识,行为粗鲁的大野狼不受小动物的欢迎,大家都不愿意接受他做自己的好朋友。

师:大野狼想和农场里的小动物做朋友,做一只有教养的狼,大野狼会去做些什么事情?他会成功吗?请小朋友自己到这本好看的图书里找找答案。(幼儿从第8页开始阅读,提醒幼儿从图片中找出答案)

二、       阅读图书,理解故事内容

1、          这本大图书的名字叫什么?(一只有教养的狼)

2、          大野狼做了一些什么事情?他有了什么改变?

(幼儿介绍自己从图书中找到的答案)教师根据幼儿交流的内容出示大野狼三次学习读书的图片。

小结:大野狼为了让自己成为一只有教养的狼,先到学校读书,再到图书馆阅读了大量的书籍,最后用自己的钱买了心爱的图书,三次学习后大野狼发生了什么变化?小动物对他的态度又有什么改变,请小朋友再来仔细阅读一遍图书(观察图片上大野狼和小动物的动作,表情)

3、大野狼到学校是怎样读书的?它发生了什么变化?(出示课件第四页)

小结:在学校大野狼懂得了很多的知识,学会读书和写字,到学校读书可真好。

4、大野狼读书后他的行为有了什么变化?小动物对他的态度怎样?

小结:虽然大野狼学会了读书写字,但是他不讲文明,没有礼貌,小动物没有接受它,告诉他还要继续学习。

5、大野狼主动到图书馆学习后,他有了什么进步?小动物接受他吗?(出示课件第五页)

小结:大野狼阅读了大量的书籍,懂得了很多的道理,但他大声念书影响了其他动物,大家觉得他虽然进步了,但还需要继续努力。

6、第三次大野狼买了心爱的图书,养成了读书的好习惯,现在他成为一只有教养的狼了吗?你是从哪里看出来的?(从大野狼的行为,小动物的态度)

小结:大野狼通过三次学习,终于使自己从没有文化、动作粗鲁野蛮成为一只有教养的狼,使农场里的小动物从讨厌他、拒绝他到最后欢迎做他们的朋友,读书真好。

三、       延伸活动

1、你想做一个有教养的人吗?你打算做些什么使自己成为一个有教养的人?

小结:我们小朋友马上就要进小学,在学校里可以学到更多的知识,还可以通过多看课外书籍,懂得做人的道理,虽然读书可能会比较累,但是相信通过小朋友自己的努力,你们一定能成为一个有教养、受大家喜欢的人。

案例背景:

时间:2011年3月20日

地点:大活动室

经验准备:幼儿了解“教养”的含义,能从知识程度、言谈举止等方面来解析什么是“教养”。

物质准备:PPT课件、幼儿人手一本绘本图书、小结提升提示图实录一:孩子观察了大野狼进入农场后小动物的动作、表情,了解故事的开始部分后,我请小朋友从图书的第8页开始阅读,从图书中找出大野狼做了哪些事情最后变成了一只有教养的狼。孩子一共前后阅读了两次,第一次阅读后小朋友说道:大野狼去上学,学会了读书和写字;他又去了图书馆;最后他去买书了。第一次阅读后我出示了三张提示卡然后请小朋友再阅读图书,仔细阅读大野狼的变化和小动物态度的转变。

老师反思:

在这次活动中我的环境创设做了一些调整:ppt的制作开始部分以“教养”二字出现,引发幼儿交流自己对教养内涵的理解,再通过观察大野狼进入农场后小动物的动作、表情,了解故事的开始部分,引发幼儿阅读图书的兴趣。由于开始部分吊足了孩子的胃口,孩子们急于想知道故事里到底发生了什么有趣的事情,带着问题的阅读很快让孩子找出了答案。第一次阅读后的小结提升提示图既是对孩子回答的一个梳理,又是第二次阅读的一个提示,提示图的增加是为了方便孩子纵向观察大野狼经过三次不同的学习,他在行为方面的变化,小动物在对他态度方面的改变,从而帮助孩子得出这样的结论读书可以让我们获得知识,知识可以改变一个人的行为,使人们最终成为有教养的人。

 从孩子的交流中可以看出孩子有能力独立阅读图书,从图书的画面、文字中看懂故事的情节,理解故事的内容,多媒体课件的辅助使用,及帮助孩子回忆了故事的情节,又能让孩子通过画面的细节观察,发现大野狼的转变过程。

这个活动中留给我这样的问题:小结提示图如何体现它的教育价值,应该在什么时机出现更加恰当。
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