,特别是文学语言具有很多的想象因素,有了想像这一味调料,才能创造出更美的语言。我们抓住童谣简单易懂的特点,让孩子们充分表达自己的所想、所感、想怎么说就怎么说。为幼儿的想象创造能力和从而锻炼语言能力发展提供扩展的空间。
三、选择美好情感的童谣,给幼儿情感教育,从而通过美好情感锻炼幼儿语言能力
要让幼儿积极发现并模仿美的行为,单纯的说教效果是不理想的。而童谣作为语言艺术的一种,相比故事,更简练,更易于幼儿欣赏、接受和效仿。而且,童谣的短小精悍,可以让幼儿平时传诵,不断地提醒幼儿什么样的行为是美的。如童谣《秋风起》,用一个细节的动作——缝衣裳,形象地表现了妈妈对孩子的爱。如《摇篮》这首童谣里,蓝天是星
宝宝的摇篮,大海是鱼宝宝的摇篮,花园是花宝宝的摇篮(
幼教sMtxjs.com)
,妈妈的手是小宝宝的摇篮,幼儿有类似经验,很能引起共鸣,从而,激起幼儿对妈妈的感激。
通过各种形式开展童谣
活动,让幼儿在各种活动过程中更好的获得发展。因此,在学习童谣过程中,不仅要让幼儿在游戏中学,还要充分发挥他们的主体性,让他们积极参与,主动探讨。
一、整合与表演活动
在学习过程中,我们可以把其他教学活动有机的整合在一起,如在学习《圆圆歌》这首童谣时,我让幼儿自由发挥,尽情讨论并关注他们的兴趣点。如还有什么是圆圆的?他们又有什么特点?有的说:“肚子也是圆圆的。圆圆的肚子咕咕响。”有的说:“铃鼓圆圆,圆圆铃鼓响咚咚”此时,我们对知识内容进行整合,满足孩子进一步的探索,让孩子们到外面去寻找圆圆的事物。然后再进行教学活动,孩子记忆特别深刻。
语言美的表现方式,首先当然是“表演”。但表演并非单纯加上肢体动作,或者强制幼儿跟随教师模仿,更重要的是引导幼儿怎样用自己的声音来表现童谣独特的韵味