,给当事人送上一个“英雄徽章”,当自己做了没有人看见的文明的举动后,可以自己来拨一个“英雄徽章”赞赏自己。而当明文树上积攒的“英雄徽章”满了10个时,我会给他们将爱心的底板塑封好,做成光荣的爱心项链,戴在胸前。
有人肯定要说:“让幼儿自己拨英雄徽章?评价的结果公平吗?肯定有很多孩子瞎拨?也有人要问:“你这个关注孩子的文明行为固然重要,但是我们在幼儿园里的评价主要还应该是集体活动和游戏活动吧?”是的,大家说的都有道理,但是我关注的点可能和大家有所不一样,我在意的是我的“小红花”有没有让孩子开展关注身边的文明现象,他们有没有变得爱帮助别人,他们有没有开始学会肯定自己、学会赞赏别人!
至于小红花最终是不是一定是“绝对公平”的,有没有孩子会乱拨,我们教师要做的是把评价的规则讲清楚(幼儿教育m.smTxjs.com)
,重申规则,说到底,小红花只是我们的一个教育手段。也许还是有人会不赞同,因为人们会觉得这样一种“放开手”开放式的评价方式,会造成“混乱”,不如老师发小红发来的简单,但我始终觉得在高空与专制下永远没有真正的自主,在通往真正的文明与民主前一定会有一个“混乱”的时期。我们在摸索着前行,在一点一点的找到恰当的教育之道。
当然,我说的这种开放的教育观,不仅仅体现在班级管理上、多样化的教学形式上、多元的课程设置上,更重要的是在我们教师的意识形态中,在我们评价孩子、对待孩子的心态上,在我们所带的班级文化中。说的更严重点,体现在我们的价值观,人生观中。因为只有我们具备了这样一种开放的视野、价值观、人生观,才会迁移默默的“影响”孩子们,让他们认识自己、发展自己,最终找到自己。
3.树立幸福的职业观