,发展幼儿的语音教育至关重要。
1. 培养幼儿辨析性的听音能力。
在幼儿言语发展的早期,常常是模仿别人说话时的语调,对语句的每一个音不能分别感知,直到3岁左右,仍有较多幼儿不能精确分辨近似音,在发音时就会出现互相替代的情况,这主要是幼儿幼儿听觉水平低造成的。因为能分辨语音的细微差别,是发音正确的前提,
... >>
幼儿尤其要能够辨析某些近似音,这为其正确地感知与发送词音打好基础。因此,在区域活动中,我设置了倾听区。在倾听区中,我收集并自己录制了故事磁带,其中还设置了一些要求、提问和自我评价,引导幼儿有目的地倾听和自我评价。又如倾听游戏——听录音看图排序讲故事。所谓听录音看图排序讲故事(闪亮儿童网www.Smtxjs.com),即教师选择一套有多种排法的图片,用不同的方法合理排出顺序后,录制成一个个小故事。幼儿在听了录音后,排出相应的图片的顺序,并模仿讲述故事。而这其中教师正确的发音,规范的语法,有条理的表达,对幼儿语言的发展起着潜移默化的作用。
2. 教会幼儿正确发音。
清楚、正确的发音是运用口语进行交际的必要条件。教师应教会幼儿
... >>
按照普通话的基本发音标准,准确地发音,是他们在如小学前,能基本掌握普通话的发音音节。首先要做到发音规范,要排除幼儿的方言干扰,其次是教会幼儿发好儿化音,第三是要明确本地区哪些语音是幼儿容易发错的,重点突破进行正音训练。如:南方幼儿说普通话往往“n,l”混淆,“zh,ch,sh”和“z,c,s”混淆,上海方言有时“h,f”不分,无前鼻音、后鼻音之分,也常常干扰幼儿的正确发音,如将“蝴(hú)蝶”发成“蝴(fú)蝶”,“老师(shī)”发成“老师(sī)”。为此