,激发幼儿学讲故事的欲望。同时,我还经常引导幼儿讨论、分析故事中角色之间的对话应用什么样的声音、语调,并鼓励幼儿根据故事中的不同角色或情节进行表演。如:在进行《小兔乖乖》的故事教学活动中,当幼儿理解了故事的主要情节之后,我会问幼儿:“兔妈妈唱的歌和大灰狼唱的歌一样吗”?孩子们会说:“它们唱的歌词是一样的,但是唱歌的声音不一样”?然后,我会追问:“为什么它们的声音会不一样呢”?孩子们会说:“因为兔妈妈很爱自己的兔
宝宝,而且妈妈是女的,声音是很温柔的,可是大灰狼是坏蛋,很凶的,要吃掉小兔子,所以,它的声音是粗哑的、很难听的”。于是,我就鼓励幼儿用自己的方法表演兔妈妈和大灰狼。当孩子们学兔妈妈唱歌时,会笑眯眯的、声音轻柔,而学大灰狼的时候,他们会拉长脸、噘起小嘴
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,声音变粗……
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在游戏活动中,我将以往的“上海市小青蛙故事比赛”的录像播放给幼儿看,让孩子直观地感知如何在讲故事时调节、控制自己的音量,激发幼儿学习的兴趣和动机。
5. 根据幼儿的年龄特点进行语音教育。
幼儿学习发音是靠模仿形成言语反应。这个反应必须经过多次的重复
练习,以不断发展他们发音器官的肌肉组织细小动作的协调性,发展听觉器官的敏感性,这对小班幼儿尤其重要。中大班幼儿虽然在掌握语音方面有了长足的进步,但在呼吸的长度和强度方面还需要经过练习,才能使他们善于支配自己的呼吸和调节声音的强弱。对于中班后期和大班幼儿还需要培养幼儿言语的表现力,即表述是能用语调抑扬顿挫的变化来表达自己的情感。由此可见,小中大各年龄班语音教育应有不同的侧重。小班幼儿年龄小,他们是通过知觉形象思维进行活动的,因此