,我会利用日常活动中的各个环节,引导幼儿在
玩中学得语言。如:我会在餐前餐后,播放故事、儿歌、绕口令等一些规范的语言范例,让幼儿始终处在一个良好的语言华宁之中,随时听、随时想、随时练习,在潜移默化中掌握正确的发音。当幼儿进入中班时,我开设了《小小广播员》,请幼儿主动轮流担任广播员,向大家介绍来自环境或媒体的新闻。当幼儿进入大班后,我设计了《语言扑克》和《说话棋》等有竞赛因素的玩具,在这类
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活动中,幼儿的积极性被充分地调动起来。因为,在竞赛的过程中,幼儿好胜的动机和求成的需要会更大程度地激发出来,学习兴趣和克服困难的信心也会增强。每个幼儿都不甘心落后,而每个幼儿都有获胜的机会。
总之(幼教sMtxjs.com),幼儿掌握语言是一个连续发展的从量变到质变的过程,而培养
幼儿正确的发音更是一项长期而细致的工作。
参考文献:《学前儿童的语言教育》、《幼儿语言教育》、《幼儿语言教学法》、
《幼儿园语言教育活动设计和组织》
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