《快乐妈妈教识字》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
科学研究者发现，脑突触是神经元之间的连接通道，0到6岁是幼儿脑突触快速成长期，80%的脑突触将会在这一时期成熟，预示着孩子的脑发育基本成型。识字是促进脑突触记忆功能、理解功能的有效手段。但一些家长在孩子识字的问题上总是感慨自己的孩子脑子笨，记不住字，忘得还快。也些家长教孩子时自己不能坚持，却归咎于孩子不够努力。其实，孩子的求知欲与生俱来，他对这个世界充满着好奇。如果引导识字的方法简单粗暴，求快求多，则会欲速则不达，长此以往，反而对识字望而生畏。我在儿子早期识字过程中琢磨出点幼儿识字方法，效果不错。由于识字早，他的阅读提前，现在他能以书为乐，生活丰富，学习自如。早期的投资得到回报，我的辅导也得以轻松。一、好之者不如乐之者
生活是本识字书。我遵循学习从生活中来的原则，主张随性识字、随时识字、随事识字，比如，今天吃了个苹果。我会让他摸摸苹果，看看苹果，吃吃苹果，问问他“苹果圆不圆？”“苹果甜不甜？”看他吃得很有滋味，我会建议：“这个苹果这么好吃，我们把它的名字认一认好不好啊？”他总是很开心地同意。于是，做一个词语卡片，读三遍记一记，搞定！识字，从喜爱的事物入手，从日常生活中的点滴开始，在逐渐扩大生活外延的同时，扩大识字的范围，这样易于被孩子接受。
心理学家认为，人在注意某些对象时，大脑皮层相应区域产生一个优势兴奋中心。在优势兴奋中心内，新的暂时神经联系容易建立。要想取得优质的学习质量，首先他得对学习的事物产生兴趣。这也是我们常说的“兴趣是最好的老师”。新鲜事物最好不要错过学习的最佳时机。
二、不积小流无以成江海
荀子在《劝学》中言：“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”小孩子识字，不能一下子贪多求全，涓涓细流融合汇聚最终会形成广阔的大海。儿子从两岁开始我教他识字，我每天只教一个字或一个词，一直教到他上幼儿园前。一年半的时间内他大概认识了四百多个字，凭借着这些熟字，通过电视、书报等媒体上出现的词语、句子，他触类旁通，自学成才，识字量不断增加。一年级上半学期时，常用的2500字中，他已能认读2554个字了。所以说，不要小看一天一个词，贵在坚持，只要能坚持，一年的认读量就很可观了。当他有了一定的阅读能力，你就能从每晚的讲故事角色中脱身而出了。
三、学而时习之，不亦说乎
儿子每天学习的新字，第二天我都要对他进行巩固记忆。初学时是卡片巩固。每天的卡片反复巩固，新的添进去，记得很牢固的抽掉。这样，手中的卡片并不厚，会读的字却越来越多。卡片多了，可以做游戏。如：摊一地，用最快的速度去抢那个妈妈说出的字；用其中的几张卡片摆一句话；把一家人的名字摆个心形图案等等。游戏是巩固生字最好的方式，寓教于乐！
阅读，是巩固的更好的方式，从开始识字时近乎读图的一页一句，到现在的没有插图，他不断地在图文结合或文字形成的语境中感知每一个字词的涵义，形成了良好的阅读能力。最可喜的是，他在别的孩子还要纠缠着父母讲故事的时候，他已经开始读故事给我听，邀我共同分享阅读的乐趣了。
值得注意的是，孩子的读物一定要精心选择。开始的时候，图要大些，字也要大些，随文识字孩子的兴趣更浓；选择的读物要符合孩子的心理需求，以孩子喜爱为主，逐渐过渡到更广阔的领域；把识字与唱歌、画图、表演等结合起来，增添识字的情趣；评价一定要方式，要明白遗忘是正常的，一定要以鼓励的方式帮助孩子快乐地去识字。
看书、读报，与文学大师穿透时空进行对话，与科学奥秘来个亲密的接触，与广博的世界多一点交流，与未知的领域多一点猎奇的新奇。阅读，让眼界无阻碍，让心灵去远游！都得益于早期的识字教育。
