《阅读教学中帮助孩子语言的过渡》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
——读《论幼儿语言学习的双重性与语言教育的多领域渗透》在孩子的生命初期,阅读是孩子获得语言的主要途径,同时能给孩子带来情感、想象、表达等多方的愉悦体验。通过大量图文并茂的读物,帮助孩子从口头语言向书面语言过渡,对他们的思维、语言、想象、个性、习惯等方面都有益处。
因此,作为一名小班教师,我也清楚地意识到:对于处在语言发展关键期的小班孩子来说,阅读是生活,阅读是游戏,更是学习。那么如何设计好小班孩子的阅读教学活动,帮助孩子语言的学习呢?
思考的问题:如何挖掘教材中的重点与难点,充分体现教材价值?
1、赏读型
赏读型的图画书一般故事性不太强。这一类图书阅读重在反复,欣赏语言的神韵与声韵,培养良好的语感,同时,此类绘本的图画往往也用抒情优美细腻的笔触,美得令人心醉,所以还要多引导孩子静静地欣赏画面,在视觉的感知与听觉的感受中,使心灵柔软起来、敏感起来。
2、表演型
有一定故事情节,人物形象鲜明,起码有两人或以上的对话,适合让孩子进行表演型的阅读。如:《小黄鸡和小黑鸡》等等。
3、想象型
想象是阅读的一个特质,想象也是阅读的重要方法。如:《我的爸爸》《我的妈妈》等,但是我觉得在小班选择这类图画书作为教材似乎有些难度,脱离了生活经验,小班孩子的想象力毕竟有限。
4、综合型
在实际的教学中,有的图画书往往融合了以上多种类型,有赏读,有表演,有想象,可以选取一个重点,融合其他要点,在多法融合中培养孩子的综合素养。