,常常请到的是愿意回答、愿意表现的孩子。而那些内敛,不愿主动交流的孩子则会被忽略。
调整措施:
一、通过多种媒介,能够调动起幼儿视、听、想、说等多种感官,让幼儿充分感受文学作品的美。如:散文诗《风来过了》,可以提供一些风的声音、观看被风吹过的一些景物的视频。一方面唤醒幼儿的已有经验,帮助幼儿感受文学作品。另一方面,在仿编的时候,孩子也能对看到的景物进行创编。
二、添设一些辅助物,让幼儿在创编的时候能够更加丰富。如:语言活动《面包房里的猫》,在创编环节,
教师可以画一些情境,让幼儿在有时间、地点、人物的提示下进行创编。这样不仅可以降低活动难度,而且能够帮助幼儿创编的更加丰富。
三、提升整合意识,将文学作品的呈现方式多元化。在阅读文学作品的同时(
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,多思考能否从其他的切入点进入?能够将文学作品与其他领域整合?
四、尽量给每一个孩子独立表述、展示自我的机会。和性格内敛的孩子父母进行沟通,建议家长在家中增加孩子的文学作品储备量,并鼓励能大胆在别人面前展示。在园中,多鼓励这些孩子独立回答问题、讲述故事、说出自己的想法等,并发现进步,及时表扬!
文学活动对幼儿的发展是潜移默化的,我想只有多思考、多实践、多改进,我们才有能更好的促进幼儿文学水平的发展!