创设环境,让幼儿感受文学作品的意境可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
创设了情境,让幼儿模仿散文中的小动物拾起花瓣的情景,幼儿在边表演边学说散文中的角色语言中去感受散文的优美。又比如在一些儿歌、故事中,我们也可以通过动作表演、角色对话等形式,让幼儿在游戏中区感受、理解文学作品。4.创编文学作品,提升经验
在文学作品的欣赏中让幼儿只是简单地理解文学作品还是不够,我们应该让幼儿在理解文学作品的基础上适当的引导幼儿迁移经验,让幼儿将文学作品和自己的生活经验联系起来,以提升幼儿的经验。比如在儿歌教学中让幼儿进行仿编儿歌中的句子,在故事教学中让幼儿创编故事的结尾,在绘本教学中,将故事中的道理进行迁移,与生活联系在一起,提升自身的生活经验等等。
二、问题与改进
当然,在组织文学作品时还需要教师具有恰当的提问技巧,灵活的回应能力,我在组织文学作品时还存在许多的问题,比如对文学作品的价值点的把握还不够,这需要教师自身要对文学作品有一定的修养,能理解文学作品的内涵,才能把握住文学作品的核心,有目的的进行组织教学。另外幼儿对文学作品的理解往往与师幼互动有很大的关系,在组织活动时,教师要适时的加以引导,用老师的教育机智、老师的组织语言去影响幼儿对文学作品的感受和理解。总之,只有教师有一定的文学作品的修养,才能让幼儿更好的感受和欣赏文学作品,不断增强幼儿的语言等各方面的发展。