《朗读决定一堂课的成败——第十二周教学反思》可能是您在寻找小学一年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一直记得刚调入钟小不久，王爱明老师听了我的一堂随堂课后说的一句话，一堂课的好与坏由朗读来决定。也就从这一堂课开始，我对朗读有了新的认识。今年，我再一次回到一年级，这一句话，又再一次反复在我的脑海中出现，“朗读决定一堂课的成败”。而朗读的好与坏，并不是一朝一夕能养成的，这需要老师从接到一个班开始，慢慢地，一步一个脚印地去指导、引领而累积出来的成果。
一年级是训练朗读，养成良好的朗读习惯最好的一个年级，因为孩子从没有接触过这个方面，一张白纸，让我来发挥，这比已经画了一幅画后去修改，可是容易地多了。于是，从第一堂语文课开始，从第一声问好开始，我首先教孩子们的是，不要拖调。经过半学期的反复纠正，现在，拖调在我们班中，已经不多，虽仍有个别学生朗读时有拖沓的习惯，但在我的提醒下，也会好很多，但这并不等于好的朗读，而且还需继续跟进。
在不拖调说话后，我告诉孩子们，读书不仅要把字读正确，而且要把里面的词语读准确了，不然就会有读破句的笑话。于是，在接触到第一课有文本的朗读时，我非常强调词语与词语的连读，我拿着教鞭，在讲台前的屏幕上划，词语连着划，字点着读，这样，在反复地训练了许久后，班中大部分的孩子有了这样的意识，在初读一篇课文时，也能模仿着这样去找词语读。
除了这些，要朗读得好，当然还不够。接着，我提醒孩子们：“你们有谁留意到这些小家伙了吗？别看他们那么小，但在课文中，可是起到很大的作用的啊！”我提醒孩子的是标点。我告诉他们，朗读课文要好听，一定要把标点读出来，看到逗号、句号等都要有停顿，于是，我示范给学生听，聪明的孩子听了就会了。之后，在学习中，我们又学习到了顿号、问好、感叹号等，我都一一作了强调说明，学生也自然加倍关注。
做到了以上几点，只能说，我们才刚刚开启朗读的大门，这是做好朗读的必备条件。有了三个单元的学习后，这些必备条件孩子们都掌握地差不多了，那么在接下来第四单元课文学习时，我开始了真正的朗读指导。这时，我的手、我的身体都会在课堂上翩翩起舞起来，我靠着他们带着孩子们读出感情，从音量的大小、语气的升降、拉长、或是戛然停止，再到齐读的整齐度、朗读的不同方式，男女生对读，师生合作读，拍手读等等方面，我都在课堂上重点讲解。刘晶老师说，低年级的教师不要吝啬范读。我可是一点儿都不吝啬，相反，我倒觉得自己会不会太强势了些呢？不过细细想来，现在的强势，也许是后来弱势的最好铺垫。看到孩子们朗读的能力逐渐增强时，朗读得越来越好听时，我欣慰了。同样，如果听到了不如意的地方，我也不着急，毕竟才半学期，相信只要我坚持，在一学期后，或者说一年后，相信他们会在朗读上有所改观。这时，我也能对自己安慰着说：“这堂课，有好课的可能了。”加油吧！
