《一年级寓言故事《小河与青草》教学反思》可能是您在寻找小学一年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《小河与青草》是一则寓言故事,主要由小河与青草的对话组成。教学中要让学生通过熟读对话,明白小河与青草的关系,懂得它们为何要互相赞美。从中感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处,要懂得感恩。在教学过程中,我注重了以下几个方面:
一、以读促悟,以说促读。
课文2-5自然段是小河和青草的两次对话,结构相似。平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛,因此我在教学中,采用了多种读的方式,自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读得轻松,读得有趣。如:小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”指导学生个性化的朗读,强调“看到底”说明水清澈见底,强调“一眼”说明一下子能看到底,水真够清的。用 “你的水真清啊,( )。” 这样的句式让学生说说水怎样清澈见底。学生说出:“你的水真清啊,能看到水底游动的小鱼。”“你的水真清啊,能看到水底的鹅卵石。”……在尊重学生的个体体验的基础上,再请学生读小草和小河的对话,学生朗读的兴趣得到激发,情感体验得到升华。层次清晰、目标明确的读,才能使学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意,在读中积累。
二、情境交流,促进内化。
在教学过程中,为了让学生理解“小河为什么要感谢小草?”、“小草为什么要感谢小河?”我采用观察实物,让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”,“浑浊的泥水是什么样子的”,“干枯的小草是什么样子的”,了解知识的同时,体会小河与小草相互依存的关系,将人文教育渗透到读中,学生通过读书,了解在生活中要互相帮助。课中角色对话的设计,让全体学生“动”了起来,学生真的把自己当成了小河与小草,真心感谢起对方来,达到了情感与认知目标的统一。
三、重组教材,有效拓展。
在最后拓展部分,紧密结合课文的思想内涵,设计“大树”和“小鸟”的对话,让学生充分发挥想象:“大树碧绿碧绿的”是因为小鸟为它捉去害虫,“小鸟的歌声这么动听”是因为大树给了它一个温暖的家。学生还说出了“种子和泥土”、“小河与鱼儿”等等的关系。在试着让学生续编对话的同时,再一次地体会自然界有许多事物是相互依存的。
教学中,遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,正确处理知识的重难点,充分发挥学生的主体作用,创设轻松愉快的学习氛围,学生学得比较愉快、扎实。但觉得自己的课堂语言显得有些罗嗦,写字教学还应不断改进。