《小学语文第一册《识字2》教学设计》可能是您在寻找小学一年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
邳州师润才实验小学 李敏教材分析:
本课采用“词串”的形式,围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容,将一组词语组成韵语。读起来押韵上口,便于诵读记忆。课文配以相应的图画。图文对照,反复诵读,不仅识了字,了解了词语,而且认识了事物,受到美的熏陶。
教学目标:
1、按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、学会本课三个生字:太、小、鸟,并在田字格中正确书写。
4、初步训练学生健康的生活常规,并能用词串的形式来说。
教学重难点:
1、识字、写字。
2、能有感情地朗读韵文。
一、激趣导入
1、今天老师带来了一位小朋友,她的生活安排的可有规律了。你想认识她吗?请小朋友打开到60页。(板书识字2)
2、这位小朋友早上的生活是怎么安排的呢?请你观察图。谁来说一说?(指名一人说)
二、读准字词,感知韵文。
小朋友真会安排自己生活,她的生活都写在课文中。请你看着拼音读,看谁读得准确。(指名读)
三、诵读词串,认识事物。
1、指导学习第一行。
(出示图1)老师这儿有一幅图,你看到了什么,听到了什么?(你看到了太阳,太阳公公眯眯笑,你能吧太阳公公笑的样子读出来吗?小闹钟天天叫你起床,你能读一读吗?小鸟,你想到了什么?小鸟在窗外欢快得歌唱,你来读一读。对了,我们要边读边想,就可以把它读美了。)
这3个词连起来,谁能把它读美?别的小朋友读的时候,看谁听得最认真!边听边想,听也是一种学习。
(过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟响起来了,小鸟欢快地歌唱,小朋友新地一天开始了!(老师想知道你这个时候在干什么呢?)
2、指导学习第二行。
出示:穿衣 下床 起早
指导读,第一、二行连起来读,练读、个别读。用一个或几个词来说一句话。
3、指导学习第三行。
起床后,会做哪些事情呢?
出示:刷牙 洗脸 用餐
(指导读)师故意读成:用餐 刷牙 洗脸 ,老师读得对不对?
小结:我们说话和做事一样要有一定的顺序,否则会让人听不明白。
4、指导学习第四行。
我们吃过饭高高兴兴来到学校上学。你和同位小朋友互相合作,用自己喜欢的方式学习这三个词,可以边读边想象,可以连起来说一两句话,也可以加上动作边读边表演······
5、全文诵读,培养语感。
小朋友每天的生活多有规律啊,这样你一定会学习好,身体棒!
这些词虽然是一个一个的,可是你们串起来读会让人听起来觉得很美,就像一首小诗。(自由读、指名读、比赛读)
6、游戏巩固、积累。
我们玩一个送信(写有词语的卡片)的游戏:
(师)小小邮递员呀,哪儿来得信呀?
(生)北京来得信呀
(师)送给谁呀?
(生)送给···
收到信的小朋友起立,(领读:我的信上写的是做操······)
四、扩展练习,发展思维
1、我们们有位小朋友观察了爸爸下班后所做的事,也写了一
篇韵文,想不想听一听。
落日 门铃 回家
晚饭 洗澡 看报
电视 脱衣 睡觉
2、你们能不能也回想一下爸爸妈妈、爷爷奶奶早晚或星期天的生活规律,也写一篇韵文呢?分四人小组讨论,练说。
五、学习生字
1、“太”你是怎么记住它的?
2、你能不能给它组词?(说词)
3、认识了,想不想写下来?
①跟老师书空笔顺(只有按笔顺写,才能把它写正确、漂亮。)
②师在田字格中范写(生看清位置、书空。)
③学生练写。
4、按上述方法教学其他生字。