,引导学生发现古人把字刻在“龟甲和兽骨”上,这就是“甲骨文”。生齐读。
(四)借助图片,联系生活识字
第二组:贝壳、钱币
出示“贝壳、钱币”的图片,通过看图,联系学生的生活体验作简单介绍,加深印象。生齐读。
(五)把生字和词语带进文中,再读读课文
三、学习第一自然段,借助文中图片,了解“贝”字的由来和演变过程
(一)生自由读第一自然段,一边读一边想:你知道了什么?
(二)学生反馈,相机品读
1.通过课前视频,知道了一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。指名读第一自然段的第一句话。
2.看,这就是美丽的贝壳。(出示贝壳图片)它不仅外表美丽,还能保护壳内柔软的身体。再指名读。 3.当外面风平浪静的时候(幼儿教育m.smTxjs.com)
,贝壳怡然自得的游动在水中;而当外面发生危险的时候,壳就是贝类保护自己身体的最好武器。分大组读。过渡:你从第一自然段里,还知道了什么?
4.我还知道了甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。指名读第二句话。
5.看,这就是甲骨文中的“贝”字(出示文中图片)。对比看看,你发现什么?
实物 甲骨文
6.甲骨文“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子,太像了!指名读。
7.在水中,用贝壳保护自己身体的动物,叫做贝类。古人就是观察到贝类的这一特点,造出了最早的甲骨文“贝”字。再指名读。
随着时代变迁,甲骨文“贝”字也在慢慢发生变化。由甲骨文的“贝”字演变到小篆的“贝”字,再演变到现在写的楷书“贝”字