,发现两个偏旁意义上的联系。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入新课
(一)师述情景,交流美食
“新年到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮,全家团圆真热闹。”妈妈准备为家人做一桌子的好菜呢!(出示情景图)
猜猜妈妈会跟我们做哪些拿手的好菜?自由交流。一天天、一年年,我们吃着妈妈做的饭菜慢慢长大。妈妈做的这些饭菜可是我们中国的传统美食哟。今天,我们就来学习一篇识字——《中国美食》。
(二)书写课题,齐读课题 二、初读课文,情境识字(一)自由读文,认读生字 过渡:课文向我们介绍了哪些美食呢?(翻书P35)快去读读这些美食名称吧。借助拼音和插图多读几遍,读准字音,把词语读连贯。
同桌互读课后双横线中的生字。读对了夸夸他(
幼教sMtxjs.com)
,读错了帮帮他。
(二)联系生活,配图识字:“生活小菜篮”
过渡:要做出这些美食,得准备一些食材。让我们挎上小菜篮,逛菜市场去吧。
1.学习蔬菜名称:菠菜、茄子、蘑菇。
过渡:菜市场有这些蔬菜,谁来叫出它们的名称?(图片和词语同时出现)(“菠”、“茄”、“蘑”、“菇”)生字变红。
(1)这就是我们常吃的菠菜(出示“菠菜”图片)。
(展开“菠菜”词卡)指多名读。评价“菠”字读得准。
读词:菠菜葱绿葱绿的,男生读。菠菜水灵水灵的,女生读。这种蔬菜含有丰富的维生素和铁质,对身体特别好,一起读。
(2)(展开“茄子”词卡,出示茄子图片)这是——“茄子”。
指多名读