,然后指名读词,强调“诲”的读音为四声。
2.观察词语,发现特点。
(1)学生自主发现
(2)从泡泡语中发现
发现构词特点:这些都是意思相近的两个字组成的词语。
发现理解词语的方法:词语意思和词中字的意思是一样的。
(3)学生交流,模仿学习小伙伴的话,说一说其它词语。 “教诲”和“伙伴”可能有难度,老师可以相机指导:
“诲”的意思是老师和长辈教导
孩子。“伙”是指古时候士兵在行军打仗时,十人共一锅吃饭,同火的人互称“火伴”,后来演变为伙伴、同伴。
3.拓展延伸
调动学生的词语积累,让他们说说还知道哪些这样的词语。(欢乐、奔跑、跳跃、寒冷、喜爱、美丽……)
(四)日积月累
《弟子规》节选(
幼教sMtxjs.com)
,第一段话选自《谨》篇,第二段话选自《信》篇,教学中要让学生通过诵读,了解大意,感受古代学童日常生活中的一些的规范。
1.激趣导入
《弟子规》很多学生在学前及经典诵读中已经接触到,开课可以让学生介绍或者背诵《弟子规》,激发学生学习的兴趣。
2.读正确 课本上节选了《弟子规》中的两段话,虽然句子不长,但生字较多,又是古文,朗读有一定的难度。我们可以通过老师范读、学生练读、指名读等多种形式,读准字音,读出节奏、读出韵味。
3.读明白
《弟子规(节选)》作为“日积月累”中的教学内容,以背诵积累为主,无需专门讲解文意,可指导学生边读边想,读出大意。
(1)导学第一部分,让学生先说说自己读懂了什么,还有哪些不明白的地方?老师引导学生用联系上下文和联系生活的方式理解重点字词的意思