,他很 ,哭了。老师安慰他说:“再努力,争取下次拿第一。”
师:4道题中,有5个空。每个空该选哪个词填上,要好好考虑。考虑好了,每个人按顺序写在本子上。
生:填空。
生:集体讨论。
师:出示正确答案,写在黑板上。
[教师抓住这一节中出现的“愿望”、“失望”、“希望”三个词,进行填空练习,这样就可以使学生理解这三个词的不同含义和用法,这个练习,设计得也很巧妙。由课文中的练习与课外的练习相联系,拓展,延伸,很好的体现了语文的工具性和人文性的统一。]
三、在句子教学中拓展、延伸
六下《练习1》中的“语文与生活”教学片段:
1.出示句子,引导学生辨析哪句话更加生动。
小溪哗啦啦地流着。
小溪唱着欢乐的歌往前跑。
(第二句话更加生动。因为它能使读者展开想象的翅膀(
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,捕捉所描写事物的意境,体味它的深意。因此,拟人句可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对该事物强烈的感情,从而产生共鸣。)
2.齐读练习中的拟人句,体会,交流:
(1)风儿不停地吹,小草来回地摇摆。
风儿不知向小草说了什么笑话,乐得小草前仰后合。
(2)我喜欢写日记,每天晚上都要把心里话写在日记本上。
日记本是我的好朋友,每天晚上我都要向她倾诉自己的心声。
(3)啄木鸟伸出尖尖的嘴,把大树皮下的虫子啄了出来。
啄木鸟医生用自己的“镊子”,把大树肚里的虫子取了出来,大树开心地笑了。
3.练习写拟人句:你的房间里一定有许多你喜爱的东西,什么玩具啦,储蓄罐啦,小书柜啦……你在上学的路上,一定会看到各种各样的事物