苏教版小学三年级上册第六单元教案《石头书》教学设计可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
【教师】PPT放图，师述：矿物是地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，是组成岩石的基础，一般为固体，但也有液态的或气态的矿物，如汞（水银）、氦。2． 接着往下读，指名朗读，8～9小节，评价。 师：……老师这儿有个词，出示“化石”，你来读。关于化石，你想说点什么？
学生交流：我知道有恐龙的化石。 我画了化石的图片……
【教师】PPT放图，师述：看，这些化石，有你们说的恐龙化石、琥珀、动物足迹化石、植物化石等等。
3．10～11小节，请谁来读？指名朗读，评价。 师：……
谁能读准这两个词？ “贝壳 地壳”
A. 指名读，注上音，读准
B. 读了这两个词，你有什么想说的吗？（你能给我们讲讲贝壳或者地壳吗？）
【教师】 谢谢刚才几位同学的展示。刚才展示的是我们现在的贝壳，石头书上的贝壳是贝壳的化石，想看吗？PPT出示图
再读两词。
4．最后12～14小节，谁想读？ 评价。 师：……
出示“矿石、煤炭”，这两个词谁会读？ 你来读。领着大家读。
（1）谁来给我们讲讲“矿石”？
【教师】刚才我们说的矿物，像铁、金、钻石，都是来自矿石，老师这儿也有几张矿石的图片给大家看看。
PPT出示：金银铜铁锡矿石。
（2）煤炭是什么？
【教师】 PPT出示，看这就是煤炭，别看它黑不溜秋的，很不起眼，但它是现在人类世界使用的主要能源之一。
5．课文读完了，这几个词语也明白了。再一起读读这几个词，记住它们：“矿物、化石、矿石、煤炭、贝壳、地壳”
这几个生字怎么记？有什么好方法？PPT出示：“矿、壳、煤、炭”。
学生交流，范写“煤”，注意与“叔”结构区别：左窄右宽
三、找问句，了解提示语，
1．通过读课文，我们会发现，文中的川川和磊磊也像我们同学们一样，对这石头书充满了好奇，提出了不少问题。
四人小组，一边读课文边画出川川、磊磊的问题，标上序号。
2． 组织交流， PPT：问句划线，写上序号（1～6）。
（1）第一个问题是什么？ ——“叔叔，您在看什么呀？”一起读。
谁问的？怎么样问的？——PPT出现提示语，师：看，问句前面红色的字，告诉我们问句是谁说的，怎么样问的，这就叫提示语。
（2）接着往下看，读第二句问句。这句谁问的？他俩是谁？（ PPT出现提示语）看，提示语跑到后面去。
（3）第三句，读，谁问的？提示语在哪？（再，PPT出示提示语）
（4）下来几句，老师不说了，请同学来读，来说。
第四、五、六句，指名学生读，说谁问的，提示语在哪？
（3）全画对的举举手。 画错了马上改正过来。
3．川川和磊磊一共问了6个问题，对于他俩的问题，勘探队员叔叔都作了回答，这样一问一答，就称为一次对话，全文有几次对话？（6次）
小组活动：分角色朗读课文，1号当川川，2号当磊磊，3号当叔叔，4号读旁白。川川和磊磊要问好6个问题，叔叔，回答准确这些问题。
四、初步了解课文
同学们小组朗读读得很认真，很投入。读了几遍课文了，你知道（指板书）石头书是一层一层的，上面有字、有画，里面的学生真不少。
边说边板书 双引号“字 ”“画”
（1）“画”有哪些？(贝壳、树叶、小鱼)板书
为什么“画”上加双引号？-----不是真的画，石头书上的“画”是贝壳、树叶、小鱼的化石，看上去像画。
（2）那“字”又为什么加双引号？——不是真的字，石头书上的“字”是雨痕、波痕和矿物。
“字”是什么？（雨痕、波痕、矿物）板书
六、学习生字
1．同学们很会读书，从书中又“刨”到了知识。语文课，不仅要读好书，还要写好字。今天我们认识了不少生字，我们已经学会了：“队、叔、矿、壳、煤、炭” PPT出示生字(不带拼音)
还剩下四个：“册、印、迹、怪”， 认读
2．怎么记这个字的方法？
3．拿起你的钢笔，注意怎么握钢笔。在书上的田字格中描红，要注意做到“三个一”（手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼里本子一尺。）巡视，指导坐姿。
七、当堂检测
1．认真上课的小朋友一定是经得起考验的，对吗？下面我们用三分钟完成一个小练习，比一比谁做得又快又好。
补充习题第二题，第三题（2），第四题（1）
教师巡视，提醒坐姿，关注答题情况。
2．拿学生的作业，实物投影展示，进行批阅。学生同时拿红笔批。
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