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苏教版小学三年级上册第六单元教案《石头书》教学设计(第二课时)(4)
发布时间:2018年09月08日 11:54:12  
一个星期天,李四光爷爷带着女儿玲玲来到郊外游玩。春天的郊外美极了,柳条儿在微风中飘舞,麦苗在阳光下微笑,小鸟在唧唧喳喳唱歌,还有那满山坡的鲜花,像给山冈铺上一块彩色的地毯。他们采了一会儿花,就玩起“捉迷藏”的游戏来。他们一个藏,一个找,玩得真高兴。又轮到玲玲藏了,她藏在一棵大树后面,等爸爸来找。可是,她等了好长时间,仍然不见爸爸来,她只好从大树后面出来找爸爸。
  玲玲找呀找,忽然,看到小溪边有个人。她走近一看,原来是爸爸。爸爸正蹲在那里,拿着放大镜,在全神贯注地观察石头呢!溪水溅湿了裤管,他都没有发觉。玲玲望着爸爸专心致志的样子,真不忍心去打扰他。
1.给短文加个合适的题目,写在文前的横线上。
2.联系上下文理解词语的意思。
全神贯注:_______________________________________________(闪亮儿童网www.smtxjs.com)

专心致志:_______________________________________________
3.用“______”画出文中的拟人句。你能写一个相同的句子吗?
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4.你能找出文中的一对近义词吗?
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5.读了这篇短文,你有什么收获?
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[教学后记]
 
《石头书》这篇文章时科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。我在课堂上充分利用学生的好奇心和求知欲,让学生围绕课题质疑,放飞学生的思维:当你看到“石头书”这三个字时,你想到了什么?学生的问题接踵而至,他们的问题都源于生活,很有见地又不乏童趣,与这篇课文情趣相吻。这时,教师马上让学生说说这一连串的问题可以用上哪个词,学生马上能够就上“刨根问底”。在情景中引入“刨根问底”一词并自然地加以解释,既为下文的学习作一铺垫,更激起了学生刨根问底的浓厚兴趣,使教学获得了良好的开端。然后再通过朗读深入感悟课文,了解“岩石”这本大书中的自然科学知识,让学生拓展视野,自觉的探索大自然,初步开发的探究精神。设计充分尊重学生的感受、体验和理解,使整个过程体现自主、合作的学习方式。
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