苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计(第二课时)可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
3、交流、展示合作成果,教师给出适当的评价。下面我们来展示一下,小组合作的成果。(1)小组朗读6-11小节,评价。(用掌声感谢他们的朗读)(2)石头还有什么地方像书的?(有字有画)想看看石头书上的字和画吗?(出示图片(3)、化石。师:我知道同学们课前也搜集了很多关于化石的资料,谁来介绍一下呢?(课前搜集资料,以图片为主)
【什么是化石?
化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下经过很长很长的时间变成的跟石头一样的东西。
化石分为哪几类?
a、遗体化石(包括动物的骨骼、牙齿、贝壳,植物的茎、干、花、叶、种子等。)
b、遗迹化石(动物的脚印、蛋、原始人制造的工具等。)
化石的形成
生物死后沉落到海底,泥沙不断地堆积在他们的尸体上。经过很长一段时间,肉体腐烂后,只剩下甲壳和骨骼,生物遗体也就变成了化石,后来经过地壳抬升,风化剥蚀,化石逐渐露出地表。
(5)、采访一下小勘探员们,这些化石能告诉我们什么?
指名回答第三题。
(6)、你们推测的很有道理。我们来看看勘探员叔叔根据这些化石推断出了什么?分三组朗读第11节。
(7)、你们怎么理解这个演变过程的。(学生展示学习成果)
生1:我把这个过程画成了3幅画。(边说边演示。)
生2:我补充一点,我从“很久很久以前”“后来”“很多很多年”等词语中知道了这是个很漫长的过程。
(8)、在化石形成的漫长过程中,地球发生着翻天覆地的变化。让我们来看一下这个神奇而又漫长的变迁过程。(播放视频)
(9)、谁能给这段视频配演说词。
在很久很久以前,这里曾经是一片茂密的森林,后来,这里变成了大海,又过了很多很多年,地壳上升,这里又变成了高山,就是今天川川、磊磊看到的这座山了。
师:这是个多么漫长而又神奇的过程啊,难怪书上要说------(齐读)
出示句子:石头书的学问还真不少呢。
4、师生合作读6-11节
老师也和同学们想跟着川川、磊磊一起读一读这本神奇的书。
(老师问,学生答)
(三)、学习12-14小节
过渡:接着看,还有什么地方也说明石头像书的?
1、指名回答读:石头是用处可大了。
2、有哪些用处。引读:这本书会告诉我们……
3、省略号中的内容能接着说吗?(哪里有天然气?哪里有石油?)
4、能告诉我们那么多,石头书的用处可真大呀。
5、难怪川川和磊磊高兴地说:“石头书的学问还真不少呢。”齐读。
三、总结深化,激发探究欲望
1、今天,我们跟随川川和磊磊读到了一本神奇的书,知道了外形上石头书一层一层,很像一侧厚厚的书,这本书上还有字有画,里面蕴涵着很多学问,还知道了,石头书有很大的用处。
老师有个问题,川川和磊磊为什么能学到这么多的学问呢?书上的哪个词语告诉了我们。(刨根问底)
2、理解“刨根问底”。
师:你是怎么理解“刨根问底”的。
生1:我查了字典上的解释: 比喻追究底细。
生2:我觉得就是要问个究竟。
生3:就是我们常说的“打破沙锅问到底”。
3、那谁来,刨一刨,问一问呢?
生散问。师:像这样问了很多问题,是刨根问底吗?(不是)来看看老师是怎么问的?
请问:我们吃的馒头是用什么做的吗?(用面粉)。那面粉又是哪里来的呢?(是用小麦加工而成的。)那小麦又是哪里来的呢?(是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呀)
看,像老师这样围绕一个问题问下去,这才叫“刨根问底”。