苏教版小语第五册《掌声》课堂实录

栏目:小学三年级语文教案
时间:2019-03-14 15:37:58

苏教版小语第五册《掌声》课堂实录可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

师:请小朋友自由读第四自然段,想一想:这两次掌声是在什么情况下响起来的?生读后交流:第一次是在小英刚刚站定的那一刻。   师:“骤然间”是什么意思?读时应该读快点。试着读一读。这次的掌声有什么特点?

   生:热烈、持久

师:小英感动得流下了眼泪。这时,同学没有取笑她,反而自发的送给她热烈、持久的掌声,小英怎么能不感动呢?

如果你是小英,此时此刻,你会想些什么?

生交流

师:第二次掌声是在什么情况下呢?

生:演讲完

师:这时的掌声不仅热烈、持久,而且,经久不息。经久不息什么意思?用你们的掌声来告诉我。

如果你是小英的同学,你想通过这经久不息的掌声告诉小英什么?

生交流

师:这时的小英有太多太多的话想说,但她却一句话也没说,千言万语浓缩在一个动作里——鞠躬,当时小英是怎样的鞠了一躬,谁来表演给大家看。

生表演,师生评议:这是不是深深地鞠了一躬呢?用数学知识来说,多少度?然后在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

师:从“微笑着”你能感受到此时的小英少了些什么,多了些什么?(愣一会后)请小朋友看插图:此时的小英昂首挺胸、面带微笑,眼睛里充满着什么?

生:快乐、自信、感激

师:现在我们请一位同学来表演小英上台、下台的情景。谁来?自信是成功的一半。

演员产生了,谁来做解说员。都愿意,我们一起来,行不行?准备好了吗?引读。

师:现在你感受到大家对你的爱心了吗?还自卑不?

生:不自卑了!

师:大声点儿说,现在你应该怎样走下台?走!这也难怪,我们一个健康的人是无法想像得到一个残疾人的痛苦的!如果我们能在生活中仔细地观察他们,就能体会到他们的痛苦,就能表演得很逼真!

师:掌声给了小英生活的勇气!我们想像小英的语气,读读小英的信,体会掌声无穷的力量。

师:忧郁的小英因为有了掌声变得越来越开朗,忧郁的小英因为有了同学们的爱越来越开朗。同学们:爱就在我们身边,一首诗、一支歌、一句话、一个动作、一个眼神都包含着对别人的鼓励,给别人带来自信。

师:我们一起读一读这一句话,(出示课后习题)“注视”是同学们的眼神,从中你读到了什么?

生:鼓励、帮助、支持、关心、安慰、赞扬

师:让我们齐读课文的最后一段,再次感受掌声的力量吧!生活中你有类似的故事吗?简单和大家交流交流。

生交流。

师:我们珍惜别人的掌声,同时,也应该把掌声献给别人。想把这段话记下来吗?谁先读会背谁举手。

生争着背

师:大家背得真快!我们不光记在脑子里,还应该记在心上。让我们再来读读课题吧!这掌声不仅仅热烈,还包含着同学们的鼓励和爱呢!再来读一读。最后,让我们把掌声献给像小英一样需要鼓励和爱的人吧!

生鼓掌

师:课后请小朋友也以《掌声》为题写一篇小日记。看谁能写得和作者一样精彩!
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