,帮助我们预测。
(设计意图:回顾上节课中猜测的方法,明确一边读一边猜的阅读方法叫做预测。)
二、预测结局,分享交流
(一)猜一猜整个故事的结尾
(二)全班进行分享交流
设计意图:在想象中进行口头表达,培养学生主动思考、积极创新的开放性思维。
三、借助表格,观察发现
(一)观察表格
1.观察这张表格,想想这些预测是怎么得出来的。
2. 用上这样的句式说一说预测的过程:读到(小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下),我想到了(不断地被人打扰,可能会觉得很烦)(幼儿教育m.smTxjs.com)
,所以我猜(老屋可能会不耐烦了)。
(设计意图:课后思考题采用表格的形式,具体清晰地展示了预测的得出过程,该过程将预测的思路直观呈现。通过表格,让学再次明确预测要有一定的依据。)
(二)补充表格中空白的内容
(三)呈现完整的表格
1.你从表格中发现了什么?
(1)明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。
(2)明确预测不是随意的猜测,要有一定的依据。
(3)明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。
设计意图:学生的预测可能只是一瞬间的感觉,但是通过直观化的表格填写,能让学生将预测思维进行倒推,重新演绎预测的全过程。
四、回归整体,巩固写字
(一)在包含故事主要内容的一段话中学习生字
1.在学习单中将所有要写的生字串编成包含故事主要内容的一段话,要写得生字用田字格隐去。
老屋已经很老了,门板都破了洞,它准备往旁边倒去。可是这时来了一只小猫,它说今晚有暴风雨,它没有安心睡觉的地方,想请老屋帮忙。老屋答应了小猫的请求。正当老屋帮助完小猫想要倒下时,母鸡又来请求老屋帮忙。虽然老屋的墙壁已经吱吱呀呀地响,但是它还是答应了母鸡的请求。帮助完母鸡的老屋正准备倒下