,那你们认为作者重点写的是什么呢?课文哪部分是详写,哪一部分是略写,能说说吗?
四、学习“种花生”、“收花生”的部分
1.提出问题
师:好!我们来读一读种花生、收花生这一部分,看一看你们都能读懂什么?有什么问题?谁来读一读?(指名读)
2.学生谈收获。
3.学生质疑预设:收获后为何用“居然”?(合作解疑)
【设计意图:学生围绕学习内容充分质疑,提出自己不理解的地方或有异议的地方,然后运用各种方式自主探究。这样可以锻炼学生发现问题和解决问题的能力,有助于提高学生的阅读能力。】
4.指导朗读。
师:让我们再来读读这个句子,看你们能体会出什么?
你看就是这样一片荒地
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,又是在我们姐弟几个孩子的侍弄之下,没过几个月竟然收获了花生。哎呀,这多么让人兴奋呐!来,再读读这一句,读出惊喜之情来。
师:是啊,母亲也和我们一样感到高兴,于是她提议我们来过一个收获节,而且还把父亲请回来了。一家人吃花生、谈花生是怎样的情景呢?
五、研读课文,把握重点
1.默读课文,一边读一边想:他们是怎样过收获节的?
师:现在我们来跟他们一块过收获节,收获节里一家人——吃花生,一边吃一边——谈花生。
2.读中感悟,突破难点。
(1)母亲做了好几样食品让大家吃,大家边吃边谈花生的好处。默读这段,把谈花生好处的词语圈出来。
(2)小组讨论:孩子们认为花生的好处是什么?父亲认为花生最可贵之处是什么?
(3)汇报交流。
分角色读这部分,读出谈话的气氛。
姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。
【设计意图:通过分角色朗读,创设情境,学生很快进入了议花生的情境。】
父亲的话为什么会永远记在我心上?下节课再交流。
六、布置作业
练习正确、流利地朗读课文;摘抄好词佳句。
第二课时
一、引出“可贵”