《苏教五上阅读《黄鹤楼送别》第一课时（三备）》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体把握课文，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学重难点：整体把握课文，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学用具：多媒体教室
教学时间：一课时
教学过程：
一、古诗导入
课件出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
师：谁能朗读一下这首古诗？（师相机正音。）
质疑，揭题：你知道这首古诗是谁写的吗？同学们，相聚是美好的，而分别总是令人伤感的。在我国古代，许多诗人都用古诗来抒发这离别之情。我们今天要学习的课文《黄鹤楼送别》就是以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，属于“文包诗”的形式，文包诗——诗文对照，理解诗意，体会感情。这可是苏教版教材特有的一种文体,
3.师板书课题《黄鹤楼送别》
4、学生齐读课题。
二、初读课文，概括课文内容。
过渡：那今天，我们这篇文包诗讲了一个什么样的故事呢？请大家读课文，
出示读书要求：
（1）字字入目，读准字音； （2）放慢速度读书,难读的句子多读几遍,把课文读通顺、读流畅。
（3）读完以后能不能抓关键词，时间、地点、人物连起来说说说课文讲了一个什么样的故事呢？
“填空：课文主要写了_______(时间) ，_____ (谁)在 ___________(什么地方) 为___________(谁)送行，写下了著名诗篇_____________的故事。”
1、生自由读课文。
2、学生读书,师巡视,纠正错误坐姿和读姿。
师：读完了吗？刚才同学们读书的样子都很专注，读书就应该这样沉下心来投入进去，一字一句读仔细。好的习惯能让我们受益终身。下面谁来说说这篇课文说了一个什么故事？
交流：课文主要写了一件什么事_______(时间) _____ (谁) ___________
(在什么地方) 为___________(谁)送行，写下了的著名的诗篇_____________。
老师：你是一个善于总结的孩子，真好。
你是个认真倾听的孩子，老是喜欢你。
3、检查初读情况。
师：大家读了课文，字音读准了吗？老师想检查一下，，谁愿意起来读一读黑板上本课生字？
⑴出示本课生字：
mù mèng yǐn zàn yì wéi
暮春 孟浩然 一饮而尽 暂时 友谊 唯见
指名读，齐读
孩子们，老师把拼音去掉，你们还会读吗？
孩子们，你们发现了没有？本课的生字，哪一种笔画最多？是的，本课的生字都是横笔多，我们在写的时候，要记住：“横笔多，平行写，间隔要相等。”下面韩老师挑出一个较难写好的生字“暮”字，和大家一起学写。
⑵交流生字情况：
1、暮春：即春末、晚春的意思。暮是个生字，请看看它的字形。古字为莫，像太阳落到草丛中，表示傍晚。现在加上日，更突出了时间已晚。所以暮春是指晚春，末春“暮”是上下结构，在田字格里，写时各个部分要紧凑些，来，仔细观察老师是怎么写的。
2、师：你们会写了吗？嗯，看到你们那认真的样子，把暮写的那么规范，美观的，剩下的生字请你们回去以后认真连写，老师相信你们也会写的规范、美观的。
（3）出示词语：
师过渡：孩子们，刚才我们大家已把文中的生字新词读得很准了，现在韩老师加深难度，换一组四字词，你能读得更好吗？谁来试试？
出示：暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦
俯临长江 飞檐凌空 依依不舍
杨柳依依 沙鸥点点 浩浩荡荡
师：一字一顿有板有眼。字音不光要读准，还要读出词语的味道来。听大家读词语的感觉，就像喝饮料一样的感觉，有滋有味。老师喜欢你们的读书声。
三、精读课文，引导感悟。
过渡：同学们，从三组词语里，你们发现第一组词和第三组词都是描写什么（风景的），这些词就是一个美丽的画面。只要你轻轻地去读一读它，并且用心地去想一想，就能看到一幅美景。下面韩老师给你们提供一个展示的平台，把这两组词语放到课文中里，你能把它读的声情并茂吗？
1、出示段落。
① 暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
师：暮春三月，长江边的景色美吗？你能通过朗读体现出来吗？自己练习读读看。
师：好，谁来读一读？评价一下。读的美吗？
A、不美？你觉得应该怎样读？
B、美，从他朗读中，你仿佛看到了怎样的美景？
师：孩子们，这一段只是写景吗？还写到了什么？
饯行 就是——那为什么要用饯行，看饯是食字旁，那它可能与饭食有关，饯行指设酒宴送行。当这个人回来，设酒宴欢迎叫——接风洗尘。 本来，如果孟浩然不远行，他们这个时候应在黄鹤楼上干什么？
而今，两个人将天各一方，虽然有美景，但他们却没有心情去欣赏，反而多了一份忧伤，那我们应该如何去读好这一段话呢？我们读读看。
孩子们，刚才我们用心的，有感情的朗读了这一段，细心地你有没有发现这一段话与我们的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》哪些句诗句相对应？
出示：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
老师：火眼金睛，找得准也读得好。现在我们的女生有感情的这一段话，男生读相应的诗句。
③岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
过渡：送君千里，终需一别，孟浩然他得走了。人有情，景也通情，你看岸边杨柳依依，江上沙鸥点点——（引读这段），
1、指名读。
2、师：孩子们，你们自己读读这一段，感受这一段表达了怎样的一种感情？在这一段里哪些词语可以看出来？
师：孩子们，知道什么叫伫立吗？联系上下文说说？凝视呢？（长时间的站着，聚精会神的看着）大诗人李白在看什么？人都走远了，还在看有说明了什么呢？
是啊！大诗人李白是多么舍不得好友孟浩然离开啊！同学们，你们能把这种依依惜别之情读出来吗？
3、齐读。
师：聪明能干的孩子们，刚才你们又快又准的把与古诗第一二节诗句相对应的意思找了出来，现在这一段你能不能又快又准的找出与它相对应的诗句呢？谁来说？
师：真好！你有一双慧眼，一下子就找到，找得准读得好，声情并茂。老师真替你高兴！
下面，老师请男生来读这一段话，女生来读诗句。
四、诗文共赏
过渡：涛涛江水带走了友人，也带走了李白满腔的思念，李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的的名诗：出示诗
1、师范读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
孩子们，其实不论是诗还是课文，从字里行间我们都可以感受到两位大诗人的依依惜别之情。
板书：李白——————孟浩然
依依惜别
谁愿意起来把这种惜别之情读出来？
师：多情自古伤离别，下面让我们一起带着这依依惜别之情把古诗有感情的朗读一遍。
3、齐读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
五、课堂小结
小结：风景如画的三月,本是朋友共赏美景、共叙友情的时候,可李白和孟浩然就要分别了,他们会说些什么呢？让我们下节课再继续体会他们之间的浓浓深情吧！
板书设计： 25 黄鹤楼送别
