《把我的心脏带回祖国》第二自然段教学案例可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
如果你是送行人群中的一员，此时此地，会对即将离开祖国的肖邦说些什么呢？肖邦从老师手里接过盛满泥土的银杯，又会深情地说些什么呢？同桌分角色试说后班级交流。最后老师给大家配上音乐，让学生在优美的旋律中朗读感受品味整个第二自然段，有的学生潸然泪下。反思：语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”学生学习语文，主要是为了掌握语文这个工具。即积累语言，积淀语感，凭借语感，运用语言。教者（1）分析得那么透彻，讲得那么明白，可是有的学生还不能把课文读正确、流利，这样做课文规范的书面语言又怎能内化为学生的语言呢？
教者（2）“堵住了繁琐分析的路，迈开了语言训练的步。”教学中注重学生的主动性和主体地位，没有过多的分析讲授，而是作为“平等者中的首席”把学生带入相关的问题情境中，指导学生在读中感悟，在读中想象、说话，将自己置身于那样一个特殊的环境之中，走进人物的内心，感受他们的痛苦、不舍和对祖国那份炽热的爱，从而得以积累语言，丰富情感，提高语言表达能力。
三、巧妙化解冲突
一天，我让同学们在习字册上描红、仿影、临摹时，小畅的同桌小杰拽了一下小畅的胳膊，想说什么，小畅没理他，我看了看他也没说什么。过了一会小杰又拽了小畅一下，看到这一幕，我走到他们跟前，轻声地问小畅：“你的胳膊有不舒服吗？”小畅摇了摇头。我又微笑着说：“那就请你的同桌别帮你按摩了。”小杰尴尬地看了我一眼，赶紧坐正，接着往下描红、仿影、临摹，一直认真地写到下课铃声响起。作为小学老师，经常会看到不专心学习的学生，此时我常常友好地提醒道：“现在有一位学生……请专心，否则……”对号入座的学生在不好意思的微笑中改正了错误。过后，确实有些学生感激地对我说：“……您不指名的提醒给我们留了面子，也管住了我们。”
反思：师生之间不仅仅是教与学、授与受的关系，而且是人与人、你与我的关系。教师用微笑和诙谐去化解班级里凸现出的一些冲突和矛盾，在放任和规约之间，在亲和与严肃之间找到平衡点，才能在课堂中创建积极的心理氛围，学生也会愿意、乐于、并自主地参与课堂学习。否则，动辄诉诸简单粗暴的批评训斥，课堂气氛就会陷入沉闷、紧张之中，学生不仅难以自主地进行学习，还会产生抵触情绪。
