认识克与千克的数学日记可能是您在寻找小学二年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
估计出物体的重量，在解题过程中表现得毫无对策，无从下手，甚至纯粹的胡乱猜。这时，就需要一些解题策略，如能通过学生讨论得到，则更好。1.参照物比较。如在填写物体的重量时，利用参照物比较的方法很重要，学生却不善用这一方法。有学生填1本数学书重20千克，却没有想到自己的体重也不过20多千克，如果能想到，肯定不会犯这样的错误。怎么解决这个问题？我要求学生通过动手操作，强记一些物品的重量。如：一个鸡蛋大约重60克、一个小朋友大约重30千克、一个苹果大约重200克……这样，在建立一个可供参照的物品重量的基础上思考，解题的正确率明显提高。
2.排序比较。如“有四样物品，有四个重量，请你对号入座，进行连线”的题目，可以采取从大到小排列的方法来解决。四样物品从重到轻很明显为：1筐菜、1只鹅、1盒牛奶、1块橡皮。四个重量从重到轻也很明显为：30千克、3千克、500克、20克。那么，最重的物体和最大的数量连，最轻的物体和最小的数量连，很快就能把问题解决了。如遇到物体数比重量数多的情况，则还是需要各种对比来排除。
3.部分与整体比较。教学这一课时，学生带了很多家用的弹簧秤、电子秤来。但各种弹簧秤秤面上的数字是不同的，有的是0.5千克一格的，涉及小数学生看不懂。可以引导学生观察：这个秤最多可以称多少？如一圈是2千克，半圈就是1千克，半圈的一半就是500克。
总之，直接感受和间接推理的方法，让学生轻松认识克与千克，有利于发展学生的量感。
