,看谁反映最快。第18盏彩灯是什么颜色?你怎么想的?
计算的方法也试一试,18除以5等于6(组)没有余数怎么判断?
学生解答说明理由。
强调:有余数,余数是几,这个物体就和每组中的第几个物体相同,没有余数,这个物体就和每组中的最后一个物体相同。
(5)比较:通过解决彩灯中的数学问题,你们认为那种方法应用比较简便?(方法优化提升)
2.课件出示试一试第2题,从左边起第21面是什么颜色?
(1)学生独立用计算的方法解答,教师巡视,了解学生解答情况。
(2)集体校对,学生口述,教师用课件出示。
(3)抢答:第23面是什么颜色?
3、小结:刚才我们解决了盆花、彩灯、彩旗中的数学问题,要解决这些问题,首先要干什么?(找规律)这些物品的摆放都有什么样的规律?(依次重复)找到规律之后
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,我们想到了几种不同的方法/哪种方法应用比较简便?用除法算,计算时根据什么来确定除数?(分组,每组有几个物体,就要除以几)要确定某一序号所代表的是什么物体或图形,看什么来解决问题?(看余数,余数是几,这个物体就和某组的第几个物体相同,没有余数,这个物体就和每组的最后一个物体相同。)
(从例一到试一试,教师每一步的意图都十分明确,从教师的要求上也能充分体现出教学的层层递进,从让学生自己想办法确定出左起第15盆花的颜色,并将方法记录在练习本上,到用自己喜欢的方法尝试解答,再到你们认为那种方法应用比较简便,体现了教师引导下学生自主探索方法,到优化方法的整个过程。从设计来看,和我们平时的设计没什么区别,但教师在
课堂上的处理感觉是非常到位的,所有的细节都处理的很好。)
四、应用规律,解决问题。
1.第一题(书上练习):
小红在按规律穿珠子