一年级第二单元《比较与测量》第六课教学反思可能是您在寻找小学一年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在4次的试教中也表现出很大的差异性,直至大奖赛下课前的一分钟仍然是我最难预想的问题。由此出发,为了能有效的控制课堂纪律,同时也在一定程度上激发学生积极探究的主动性并且对学生的科学课堂习惯和科学素养进行潜移默化的影响,因此我设定了一个“小小科学家”的评比活动,评比的规则是要想成为“小小科学家”必须具有“最安静”、“敢挑战”、“会思考”、“能实践”这四个特点,每一个特点有对应颜色的点赞卡,集齐四种颜色的点赞卡才能获得最终小小科学家的称号并且获得大奖,但是我也想到课堂上的机会是有限的,因此小朋友们有一种颜色的点赞卡也可以获得对应的奖品。由于这个奖励机制,小朋友们在课堂上的纪律以及课堂的参与度都表现的相当不错。但是,也因此出现了一个学生假性思考的现象,那个学生为了获得更多的点赞卡积极的举手但是当我请到他时他却不能够回答我提出的问题,对此我在想不是长期性的习惯的培养和奖励机制也会有可能影响某些学生。二:合理分配时间,突出教学的重难点
本节课的重点是让孩子们体会到测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,难点是孩子们在制作纸带时黏贴和数值的标注。因此在时间分配上我听取了周老师的指导,将三个环节的时间分配为15分钟、10分钟和10分钟。第一个环节在预想的时间内完成。第二个环节是学生的制作,在这个环节中学生的快慢有很大的差距,快的学生在几分钟