《学校班主任基本功比赛后》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
2015年六月底的学校班主任基本功比赛后,我代表学校参加7.6日的片决赛,有幸突围进入7.18日的太仓市决赛,作为初中组第一名参加8月8.9日的苏州市第八届班主任基本功大赛。从开始的裸考到后来的知识“武装”,我汲取了很多。一路走来,感慨颇多。首先,书到用时方恨少。这么多年的班主任工作,自己仅凭一颗爱生之心,一份责任,一点经验在进行班级管理。先前,对班主任的相关理论一知半解。为了应对比赛,阅读大量资料,汲取有关班主任和德育工作的政策法规与基本要求。短时间内强化阅读是辛苦的,但面对相应的收获是快乐的。
其次,做一个会思考的智慧型班主任。比赛中有一个环节是“情景应答”,为此,我看了很多案例。有青春亲的心理问题,自卑或早恋等;有家长不理解班主任做法的;有学生和科任老师的矛盾的;有班主任由于处理不当而致使学生惨案的等。学习的过程,我掌握了不少保护班主任相关的法规,更了解了很多处理相关案例的科学方法。值得深思的是,抓住教育契机,巧妙、合理的处理会扭转事态。
其实,每个学生的家庭环境,自身素养等各不相同。班级中不免有不少后进生。或许由于家庭因素,或许是自身因素,或许是周边不良因素等,学生的学习能力低下。
加德纳的“多元智能理论”告诉我们,每一个孩子都有他的闪光点。每个孩子犹如一朵朵花,只是花期不同,后进生是未开放的花苞。我们需要做的是,拥有静等花开的智慧。
爱(前提):“对学生的爱,能使一个老师变得聪明起来。”(于漪)古言:爱人者,人恒爱之。师爱是雨露,即使枯萎的心也能苏醒;师爱是春风,冰冻的感情也能消融。有爱,才会有尊重:马卡连柯说过“教育的核心本质是让儿童体验尊严感。”才会宽容:陶行知“四颗糖“的故事告诉我们,宽容胜于训斥。”“从被批评者的错误中挖掘闪光点。”发掘人身上的力量,美以认清前途远景。
耐心(基石):雷夫“老师是需要有耐心的,帮助一个孩子需要很长时间,甚至好几年。教育无捷径。转变学生的过程中,用发展的眼光看学生,用赏识的心态关注学生。
智慧:(关键)抓住教育契机,运用班会、讲座等活动;利用群体互助,学科老师的帮助(降低学业要求,激发学习兴趣,赏识学生等)让每个学生抬起头来走路,落后的孩子也感觉到进步的快乐。
我对一位哲人的话有了进一步的理解:教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
成人比成功重要,成长比成绩重要。