“心情寄语”学生与教师之间心灵沟通的桥梁

栏目:小学教师专业成长发展
时间:2017-03-21 20:54:01

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踏入工作单位的新鲜感,还意犹未尽;初为人师的紧张感,还历历在目;分享每天趣事的朋友圈,还未完待续……当我还沉浸在摸爬滚打的日子里时,殊不知一道“难题”已经摆在我面前。

  遇见。初次和A同学的见面是在A班开学的实业课上,并没有那么与众不同。是一个拥有大大眼睛、长长头发的标志性女孩,身高和同龄人相比也是高个子女生。简单的言语交流间可以看出是一个活泼、好动的女生。但是在和A学生接触不到一个礼拜后:作业拖拉严重(也经常不带作业)、作业完成质量差、周末作业经常不完成、平常上课开小差,不专心听讲、考试成绩经常不及格……一系列症状开始“爆发”出来。同时更让我惊讶的是A同学在学习上和生活中判若两人,学习上一言不发,但在课余和同学们说得热火朝天。

  了解。对于这种现象,我百思不得其解,在原状持续了两周后,我拨通了A同学父母的电话。在和其父母的沟通过程中,发现其父母对于孩子的成绩比较在乎,但是也表现出了作为父母的无奈。听其父母反应,A同学从小就养成了作业拖拉的习惯,在家里作业都要做到11点,甚至有的时候还完不成。为了进一步了解情况,我也和A同学之前的班主任进行了密密交谈,从中了解到该孩子的父母对于孩子的管教方式比较偏重于打骂。

  支招。激励寄语,唤起信心。因为自己没有做班主任,和学生相处的时间有限。但是在和A学生的接触过程中我也发现,她也非常希望被别人认为自己是一名好学生,很爱面子,所以在有所察觉以后我基本不公开点明批评她,反而她有了一点进步,我就当着全班的面表扬她,送上“口头心情寄语”在上课时经常用眼神来鼓励她,还经常对同学说:“看,A同学今天坐姿真端正,听课非常认真!老师希望还能在下节课看到你更好的表现”“A同学今天作业完成得特别好,书写认真,希望明天能看到你优+3的作业”“A同学……”渐渐的,发现她对学习的主动性有了改变。而我在批改其作业时,我都会写上“笔头心情寄语”,指出她本次作业的闪光点,并且附上一些激励的话语再加一个表情。希望通过这种沟通来唤醒她内心深处的信心。

  家校沟通,促进自信。A同学的学习主动性差,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,在和家长联系过后,也初步制定了学习计划,并得到了家长的支持。业余时不时与家长联系,详细地分析A同学在校或者在家的表现及其各种原因,共同商量解决孩子不良习惯的办法,让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感,切勿动口动手,并多次告诉其父母多用“心情寄语”,无论是口头的还是笔头的,多给孩子一些肯定。由于家庭与学校的共同努力,孩子的心理发生了微妙的变化,开始喜欢学习,成绩也有了大幅度的提高。尤其是本学期的改变,让我刮目相看,寒假三篇作文按要求完成、作业速度明显提高、古诗都能当堂背出、上课积极举手发言……在和她爸爸沟通的过程中了解到A同学也从中得到了满足,增强了自信。在本学期的家访过程中,我也和其父母继续加强沟通,对于孩子本学期的表现也给予充分的肯定,希望其继续努力,当然我也会继续用“心情寄语”。

  “心情寄语”好似学生与教师之间心灵沟通的桥梁,也好似学生与家长之间情感的纽带……虽然才刚起步,但我相信,只要我在写、在说“心情寄语”,这座桥上的人会越来越多,这纽带上的足迹会越来越深,孩子的心也越来越会豁然开朗,成长天空也会令人越来越期待。

  后记:

  每一个孩子或者曾是孩子的人都值得期待,因为他们都拥有不一样的精彩,只是或快,或慢。
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