《在课堂上，教师的职责到底是什么？》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我们做教师的人，很少有时间，或者说很少静下心来思索一个问题：在课堂上，教师的职责到底是什么？是“满堂灌”的主宰者？是一个会表演的“演员”？是一个善于引导的“导演”？还是-------一、以学生为本
第一次听见“生本教育”的时候还有点茫然，细细思索，发现其实简单地说就是“以学生为主体”。这句话说起来简单，做起来难。从我13年前开始教学的时候，我就知道教师不能“满堂灌”，要让孩子成为课堂的主人。这十几年来，我也为这个目标不停地奋斗着，但是总觉得我们虽然不是“满堂灌”的主宰者，但是我们在备课的时候，常常会有意识无意识地设计几个问题，在课堂上牵着孩子的“小鼻子”往自己设好的圈子里跳。跳进了，说明咱“深谋远虑”；偏离了主题，要么怪自己“道行尚浅”，要么怪孩子们“启而不发”。
真正的以“学生为本”，教师从备课就应该开始以生为本，站在学生的角度思考每一个问题，只有这样课堂的生成才能精彩纷呈；课堂上，教师只是一个参与者，放下教师的身段，用学生的思维思考每一个问题，只有这样，教师才能与学生产生真正地思维共鸣。课堂最精彩的部分应该是教师没有预设，但却生成的东西！
二、以尊重为主
原来的“一言堂”已经不复存在，教师们现在都有意识地提高自身的素质，课堂上尊重学生，尊重学生的个性和与众不同。但是不可避免地又出现了一些“怪圈”——没有原则地面对孩子们说出的正确或者错误的答案，不管孩子们回答什么，都一味地以表扬为主，美名其曰“尊重”！些“怪圈”——没有原则地面对孩子们说出的正确或者错误的答案，不管孩子们回答什么，都一味地以表扬为主，美名其曰“尊重”！其实细细想来，这并不是尊重，这叫“无原则”，这些无原则会害了多少孩子呀？黑白不分，是非不明，这绝非我们教师应该教给孩子的！
那么面对孩子们原则性的、知识性的错误时，我们应该怎么做？正确地引导，引导孩子走出误区，这才是我们教师应该做的！牢记：尊重不等于无原则！
