《教师要给学生一碗水，自己要有一桶水《学与教的心理学》读书心得》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
阅读皮连生教授的《学与教的心理学》,让我对教学又有了新的认识，之前我对小学语文教师的理解是“一桶水”的角色，“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”，在这个理念的指导下,我比较注重自我的提高，认为只要我不断地学习新的教学模式,尝试新的教学手段，更好地借助信息技术将教材当中的信息呈现给学生，学生就可以更好地学习到知识。而这本书当中的一个教育实验给了我非常大的感触：教师的期望对学生学业成就影响的实验。专家随机地选择一部分学生并告诉教师他们有发展潜力并需要长期观察，而且也不告诉学生本人，结果这些学生的学习成绩和智力真的比其他学生进步更快，这就是“自我实现的预言”。这时，我就在想，这个实验中的教师也许并没有比其他时候更博学，也没有更新教学模式，但是他的教学理念不同的了，他在心中认同了专家所说的“有潜力”的说法，他只是把内心这种期望不自觉传达给学生，结果就引起了学生非常大的转变。在日常教学过程中，我也经常听到教师之间抱怨：“看那个学生那笨劲儿”“这些学生，讲一遍又讲一遍还是犯同样的错误，我都想拿脚踹上两脚”......也经常听到教师对学生说“你就不能专心一点吗”“看你写的字那么丑”“全班怎么就你完不成作业”......做小学教师虽说谈不上“蜡炬成灰泪始干”这样的崇高而伟大，但我们也不想将负面情绪当成自己的主宰。每个教师都是真心地为学生着想，想纠正学生的错误，想给他们树立规则，想督促他们完善自己。教师自己尚且在不断地要求自己提高，但是学生还是那样的学习态度，我提高了到两桶水的高度，压强足够高了，但就是灌溉不到他们的心田，教师的成就感依然体现不出来。这个实验让我开始反思自己教学过程中“学生的学”与“教师的教”之间的关系。
当教师在日常教学中只关注学生的缺点，就是将自己与学生对立起来，学生就该被修理、被领导、被纠正，教师觉得自己越来越重要，学生的一举一动都离不开教师的功劳，学生变成越来越懒、越来越不听话，结果教师越来越有一种苦大仇深的感觉；而当教师在内心中认为学生是有“潜力的”，教师会将学生放在心中，觉得学生越来越重要，教师会允许学生有一点不完美的地方，允许他有一定的成长空间，因为教师觉得学生有潜力，教师会格外在意学生表现出来的优点和潜力，学生表现优异，教师发自内心地替他高兴，“这学生，真不错”，当学生表现差强人意，教师会学会等待，并在暗中观察他可能遇到的困难，并提供有效的帮助，结果，学生也能感受到教师的这种关爱，他们的内心会获得支持和心灵的力量。这本书当中还提到教师要学会“情绪管理”，教师的一言一行对学生都是影响，教师是教育的一部分。
教师将自己的课件做得漂亮而无可挑剔，教师的学识博大而精深，但在日常教学中的“指责”“发脾气”却暴露了自己的软弱而无能为力，这其实对学生是一种比知识更深的影响。多年之后，学生回忆起自己的小学语文教师只会说“这个语文教师对学生很温暖”“她的眼神给了我力量”，而很少会有学生说“我的语文教师学问很高，她的PPT做得很精美”，因为教师是一个为他人做嫁衣的工作，一个心中只有自己的教师，学问再高、PPT做得再精美也不能算合格的教师，而一个心中有学生，时刻关注学生的成长的教师，才是好教师。
