《指向内心的教育,触及灵魂的教育,才是真正的教育》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一位年轻的班主任跑来找我,她刚刚接了一个新班,对于班级里一些孩子的行为似乎无计可施。“刘老师,你说,学生接话把怎么办?”“大家一起跳绳,一个跳坏了,几个男生竟然都嘲笑他!真气人!”“心眼特别小,不能容人!”“……”的确让人很生气,尤其对于年轻的班主任来说更是如此。简单粗暴的办法不是没有用:批评、训斥、罚站、请家长……只是这些方法只能暂时发挥作用,改变不了学生的状态。
我记得有一句话说得特别好:“一切不指向内心的德育都是走形式”,也就是说:简单粗暴的方式并不能解决问题,即使孩子暂时消除了不良行为,也是因为外在的压力带来的,如果条件允许,又会重复不良行为。唯有真正触及学生心灵的教育,让他们从内心深处认识到自己做得不对,才能真正发挥教育的功能。
“榜样的作用是巨大的,”如果老师发现学生不懂尊重、不懂感恩,不懂关爱。一定不用着急,要知道,非一朝一夕养成的习惯,也非一朝一夕能够改变,需要进行一段时间地引导和教育。先从老师自身做起是极为重要的。跟学生说话的时候,态度和蔼,礼貌尊重,即使批评学生也充分尊重学生的人格;表现出对学生的关爱,当学生需要帮助的时候,毫不犹豫地伸出援助之手,当学生犯了错误的时候,不挖苦,不讽刺,带着包容之心对学生表达期待之意……老师的言行举止,学生都会看在眼里,他们会不由自主地受到感染,进行模仿。
一位哲学家说:“要想铲除旷野里的杂草,最好的方法就是让庄稼长势良好。”阅读,就可以起到这样的作用,与其强行拔“草”,不如在阅读中让学生的心灵得到净化,提升品位,收获“庄稼”。于是我给这位老师推荐了意大利亚米契斯写的《爱的教育》, 请她在班级里阅读,而后进行讨论。《爱的教育》这本书一直是我钟爱的经典名著,每一篇都是感人至深的小故事,写的是发生在孩子们身边的事情,书中没有说教,只是通过安利柯的讲述,记下一个个感人的瞬间和动人的细节,每次读起来,我都禁不住热泪盈眶,而我读给学生听的时候,他们也总会很受震撼,讨论热烈。
第三,老师在班级管理中也要利用群体效应,多倡导好的行为,以形成好的班风,营造积极的氛围。看到好的行为,就要及时捕捉,树立榜样,“放大亮点”;看到不好的行为,有时可以集体讨论具体分析,有时却要“视而不见”淡化处理。总之,要努力营造良好的氛围,引导学生自我教育,自我成长。