《常教常新,在教学中不断更新》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
自7月初的空中课堂讲座《写一手好字就是一张亮丽的名片》,不少同事和朋友都来要我自编的字帖,我才下定了重新编写字帖的决心。这一套四本的字帖《笔画篇》《部首篇》《结构篇》《行楷篇》写于十几年前,已经用过无数次,复印过无数次,教过很多小学生和大朋友,收到了很好的效果。只是这几年,我在教学写字的过程中,常常对这套字帖不太满意,毕竟写了十余年,用了十余年,在指导学生写字的时候,又有了不少心得,发现很多字的示范作用不够,甚至是我给学生提的缺点,竟然在我的字中体现出来。例如第一本《笔画篇》竖撇丿的字例中“月”“舟”“周”“朋”的写法就很不规范,瘦长的写成矮胖的,撇短钩长写成了撇长钩短,看起来很不协调;例如平捺的例字“之”“是”写得没精打采,没有写出韵味和神气;例如“竖弯钩”的例字“也”“她”“他”,该倾斜的不倾斜,该长的笔画太短,该留白的地方不够明显……另外,“老师的话”这一块,也需要再调整,再补充,再具体,以达到指导学生自主写好字的目的,引领他们自己领悟写字的要点和妙处。
于是精心打印了各种格子:田字格、方格、横格,于是,重新设计封面封底;于是开始一本一本写起来。写的过程是琢磨的过程,例如,练习完“横”与“竖”之后,我增加了一页“横与竖的搭配练习”,例字分别是“十、千、圭、升、卅、什、告、非、言、善”,这些字都有共同特点:有横有竖,通过练习“横与竖的搭配”,学会控制笔尖的轻重,做到“横轻竖重”“横细竖粗”的效果,写出字的立体感,而这一点是写好字非常关键的一点。例如,在《行楷篇》,我增加了牵丝的基本功的练习,包括横与横的牵丝、竖与竖的牵丝、横画带竖画的牵丝、竖画带横画的牵丝、点与点的牵丝等等。在练习行楷的过程中,把原来的方格调整为横向格,既可以增加练习的数量,又能够体现行楷自然流畅的特点,达到更好的练习效果。写的过程是坚持的过程,每一个字都力求写好,有力度、有神韵,所以写的速度自然慢,手自然要握紧钢笔,不满意处就反复重写,自然要克服困难、磨练意志。写的过程也是享受的过程,看着一个个漂亮的字出自笔下,反复欣赏,心里颇为满足,而想到以后的学生能够由此更受益,我教得更轻松,心里就更有成就感了。
所谓常教常新,在教学中不断更新,不断提升,其乐无穷!