《读《校本培训的具体途径》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
寒假中有幸拜读了肖川教授编著的《教师的诗意生活和专业成长》一书，感触颇多。尤其是《校本培训的具体途径》一节，让我收益匪浅。教育发展，教师为本。要办好学校，关键是教师。因此，学校必须致力于师资队伍建设，努力培养一支师德好、师能强的教师队伍。而校本培训则是较为务实和有效的教师培训的途径和形式。这是肖川教授在《教师的诗意生活和专业成长》一书中所强调的。
肖川教授指出，所谓校本培训，比较理想的就是由多个教育专家组成的“教学诊断——评价与教师培训”小组深入到具体的学校，针对该校的实际情况，在对教师的教学进行诊断与评价的基础上所实施的培训。当然，学校在没有专家引领的情况下所组织的、基于学校发展需要、在学校中进行的校本培训也是有价值的。
我认为，当下，学校更多的采用的是没有专家引领下的基于学校发展而对教师开展的校本培训，这样的培训目的是促进教师素质的提升，而教师素质主要包括工作精神、业务知识和教学能力三方面。工作精神就是指教师对工作的态度、状况。业务知识就是指包括自己所执教的学科知识和通用知识。教学能力则包括七个方面（韩进教授所归纳）：教学能力、言语表达能力、教育观察能力、注意分配能力、思维的系统性、逻辑性和创造性、教育想象力和教育机智。
那么，校本培训的内容和形式有哪些呢？我认为可以有以下几方面：
一、师德培训。如可以通过专题学习、主题沙龙、观看录像等形式组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，学习优秀教师的先进事迹等，以提高教师的师德修养。
二、理论培训。如可以通过专家讲座、专题研讨等形式对教师进行先进的教育、教学理念的培训和课题理论的培训，以提高教师的理论水平。
三、教学能力的培训。如可以通过课堂观察、观课议课、教学诊断、专题讲座、学术沙龙、挂职学习等形式对教师进行培训，以提高教师的教学业务能力。
四、科研能力的培训。如可以组织开题论证、现场结题、课题沙龙、论文发布等形式对教师进行能力的培训，努力提高教师的科研能力。
我校就是采用上述方法，对教师进行全方位的培训，从而有效促进了教师的专业成长。学校在短短三年时间，培养出了市级学科带头人1名，教坛新秀3名。
可见，校本培训是教师培训的务实而又高效的培训。同行们，让我们一起努力，把校本培训抓细抓实，让更多的教师在校本培训中得到更快的发展。
