《读《新课程课堂教学探索系列——对话教学》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在《新课程课堂教学探索系列——对话教学》一书中，作者是对话教学进行了非常系统的阐述，从对话教学的概述、理论渊源、实施条件、实施过程和评价等几个方面向大家详细介绍了对话教学，强调了对话在教学中的重要作用。本人作为一名小学数学教师，也有以下几点收获。一、实施“有效对话”有助于提升课堂教学有效性
对话是课堂教学中的一项关键性元素，教师合理、恰当的与学生进行对话也是教学过程中的一项基本技术，尤其是在二期课改的背景下，越来越强调教师的主导与学生的主体地位，课堂教学已经从原先的单向性的话语灌输转变为师生双方的对话互动，这就更需要切实提升
对话的“有效性”。在本书的学习过程中，我们发现，教师的一句关键性的提问，或者一句恰如其分的引导与点拨，往往对学生在某个知识的构建过程中起到了关键性的作用，学生的印象也较为深刻。
二、“有效对话”的前提在于民主、和谐的课堂气氛
无论何种对话，都包含着对话双方能自由、充分地交换相互的意见；而“有效对话”则更为强调的是对话一方能充分了解另一方所要表达的意图，并充分的提出自己的观点或见解以及这样认为的理由，对方双方在这种意见的不断交换中共同向最终的“真知”靠近，从而形成正确的认识。而这种对话的前提就是要有一个民主、和谐的气围，民主保证了对话双方的意见得以充分发表，和谐则保证了双方是基于一种对“真知”的探求过程，而避免因个人态度、情感因素导致对话指向的偏离。在课堂教学中探索“有效对话”同样如此，学生在课堂中不可避免的会因为身份的原因，较轻易的相信权威而非坚持自己的观点，这里的权威可以是教师，也可以常常受教师表扬的“好同学”。因此，“有效对话”的实施，必然要求教师在日常的学校教育的全过程中就营造起一种师生间民主、和谐的气氛，而在课堂中树立这样的气氛就显得更为重要，学生在课堂教学中敢于以一种基于自身逻辑判断的方式来充分表达自身的观点。
三、“有效对话”的关键在于师生的权责明确
民主、和谐是基于一定规范约束下的，泛化的民主与和谐必然导致效率的低下，也就背离了有效教学的前提。在课堂教学中，这种规范和约束就是师生权责的明确。
师生在课堂教学的对话过程中，在充分享有“表达自身观点”话语权的同时，必须坚持 做到自身所要承担的责任。具体来说，对于教师，要求对话具有准确性、启发性、系统性和适度性；对于学生而言，则要求对话具有准确、倾听、严密的特征。 教师在课堂中起到主导作用，因此教师在对话中的责，须由教师自身通过充与分、完善的教学设计以及教学过程中的临机应变来自我实施、 自我监督， 并在教学过程之后及时的做好自我反思；学生是课堂教学的主体，但学生的对话有时容易偏离课堂教学的主题，且由于其年龄、思维的特点，往往不能具备完全的准确、倾听、严密的特征，这就需要教师在课堂 教学过程中适时地加以引导，从而使对话的有效性得以保证。
