《寻找幸福的真谛—读《幸福地做老师》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
暑假里我有幸拜读了荆志强老师的著作《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》,我很认同荆志强老师所说的幸福,幸福就是做自己喜欢的事情,快乐有大家分享,静下心来我会问自己,近二十年的教学生涯幸福吗?想想教会了送走了一批又一批的学生,自己也获得了比较多的荣誉,可以说是自己带着满腔热血投身在教育事业,然而与荆志强老师描述的,与学生开心地学习,愉快地工作、成就了学生,发展了自己,看完这本书,真使我感叹到书可以这样教,生活可以如此美好。感触一:理念新。生本教育,说到底就是以生为本的教育,其实这个口号,在工作时一直深深扎在我的心理,然而在教学实践中,经常会因为不放心学生、不放心自己,与学生说处处平等,与学生做处处领导,理所当然的承担学生学习知识的传授者,邢志强老师提出的做平等中的首席,首先就定位是学生的一员,就是说也是一位学习者,与学生一起对话,一起生活,共同经历,共同体会,融为一体。而作为首席,应该是帮助学生顺利地进行自主学习,组织学生的学习生活。基于这样的理念是教师完全相信学生,认为学生是发展自身的本质需求,具有天生创造的积极性。所以我们看到在荆老师的课堂里,学生成为老师,学习好的同学带动学习落后的学生,小组内的同学相互为师,共同带动,一起进步。荆老师强调一定要创设一个和谐关爱的氛围,生本教育才会显示出强大的生命力。
感触二:方法多。光有理念还不行,必须还有一套生本教学的方法,荆老师担任学校的总务主任,平时事务繁多,正是有一套行之有效的生本教学的方法,既成就了自己,也成就了学生。当然这一套方法,也不是拿来的,是荆老师在生本理念的指导下,在不断实践中获得的,这正是深深感触自己的一个原因,想想自己也担任过学校的总务主任,保证教学质量不下降已是非常困难的事情,况且荆老师的学校规模还要大的多,在这种情况下可以说生本成就了荆志强,荆志强也成就了生本。荆老师概括生本的四个流程包括前置性学习——小组合作探究——学生上台展示——评价激励超越。生本教育认为学生的自学对生本教学至关重要,先做后学、先学后教是生本教学原则的体现,因此,教师应该精心设计前置学习,生本老师要做到“拿着错题统计进课堂“,有别于“带着教材进班级”的传统教学,真正做到以学定教,提高教学的针对性和实效性。生本教学注重学生的合作,有了前置性作业,课堂上就可以减少不必要的教学环节,让学生多讨论,让学生有独立思考的空间,提高学生的理解分析能力,多让学生经历学习的过程,使学生对学习更有兴趣。学生展示,并不是无目的、无主题的,荆老师在课堂上主要通过知识梳理、错误分享、质疑解惑和当堂抽测的方法和环节,教师在交流展示中只起点拨、调控作用,通过激励学生发挥自己的最大的潜能。
感触三:真实践。荆老师之所以在生本教育领域中获得巨大的成绩,就是因为他能去真正的实践,并且持之以恒。从书上可以看出荆老师不管是在教学中还是管理中,处处体现出一个生本主义者,一个生本教育的实践者。看似教师在课堂上只是一位参与者、聆听者,事实上教师前期所做的工作却是繁琐的和有计划性的,而且效果可能不能马上显现出来。我们在生本实践中,往往考虑的不够周全,有时候碰到困难往往会退缩,有时候甚至质疑生本教育的效果。然而,荆志强老师在生本教学中所总结出来的如何设置前置性作业、小组如何建设、学生上台展示的环节,如何对学生考核等等,无不是他实践的成果。而对他通过生本取得的活生生成功的案例,让我们如何去质疑生本教育的强大的生命力。如果说,与荆志强老师生本实践最大的区别是什么,可以说荆老师是真实践,而我们要理解生本教育的真谛,就应该去真正的实践、去体会。
总之,读了荆志强老师《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》一书,特别是书中一个个生本实践成功的案例,使我体会到生本教育强大的生命力。以自己的教学生涯与幸福联系,是我不断追求的最高境界。